《錢該怎么花》的教學(xué)反思范文四篇
篇一：《錢該怎樣花》教學(xué)反思
《錢該怎樣花》四年品德與社會中的一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠(yuǎn)比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
二、師生關(guān)系平等，充分給學(xué)生表達的空間。在進行教學(xué)的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買。”他的伙伴說：“你媽媽不給你買的原因是怕你影響學(xué)習(xí)。”另一個伙伴說：“可能是他很貴吧。”男孩說：“不貴，只有30元錢。”我適時的引導(dǎo)：“既然不貴，為什么媽媽不給你買呢？”一個女孩說：“怕是不安全吧!”一個學(xué)生說。我又問：“冰鞋必需買嗎？”“可以不買，要看家里的經(jīng)濟條件。”從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時對全班同學(xué)進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
篇二：《錢該怎樣花》教學(xué)反思
《錢該怎樣花》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。圍繞著本課的目標(biāo)，我想只有讓學(xué)生真實地走進自己的家庭，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，才能真正讓學(xué)生了解自己家庭的收支情況，懂得合理、節(jié)儉消費的道理。
課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的東西，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。調(diào)查報告的使用，使內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
為了讓學(xué)生真正認(rèn)識到怎樣的消費才是合理健康的消費，我設(shè)計了小組合作情景表演。首先設(shè)定了一個普通收入的家庭，讓學(xué)生學(xué)會消費；進而設(shè)置了一對父子去看車展，看到豪華的轎車，兒子想買一輛，作為父親，你該怎么辦？
最后一個情景是在商場里，媽媽正在給亮亮挑選運動服。亮亮說：“我要這一套，因為我的同學(xué)王強有一套這樣的。”如果你是媽媽，你會怎樣做？學(xué)生們對于這些接近生活的話題都很感興趣，通過換位思考的表演與討論，學(xué)生明白了，向父母提出超出自己家消費水平的要求，是不明事理的表現(xiàn)，是一個好孩子不應(yīng)該有的行為。
合理消費，本來是一個很枯燥，也很沉重的話題，雖然我們的這一堂課在愉快的氣氛之中結(jié)束了，但留給我的思考卻很多。孩子需要與他們的實際生活接軌的教育，教育孩子適應(yīng)社會，在社會中明智地生活，是我們每一個教育工作者的責(zé)任。
篇三：《錢該怎樣花》教學(xué)反思
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下幾方面：
一、活用教材。
課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達的空間。
在進行教學(xué)的第二個活動時，我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要買筆記本電腦，可是父母卻不給他買。”當(dāng)時他的伙伴就問：“你現(xiàn)在是小學(xué)生，買筆記本電腦有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“電腦可以幫我查找資料”他的伙伴說：“你媽媽不給你買的原因是怕你玩網(wǎng)絡(luò)游戲。”另一個伙伴說：“電腦還很貴。”從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其個性都得到了健康的發(fā)展。
三、計劃性的花錢。
以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的秋游花錢計劃，然后為自己的'花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買創(chuàng)可貼、水，再買一些食品。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時對全班同學(xué)進行教育，旅游時要注意自己的安全。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
篇四：《錢該怎么花》教學(xué)反思
《錢該怎么花》這節(jié)課是第三單元《花錢的學(xué)問》里的第二課，我首讓學(xué)生進入實話實說的教學(xué)情境，把學(xué)生帶到“錢該怎樣花”的這樣一個情境中。接著通過調(diào)查表，探討交流想買的，買的起的，該買的，不該買的東西為過程，使學(xué)生們從表及里、由淺入深地感受到怎樣合理花錢，緊接著模擬制定花錢計劃。因為現(xiàn)在的孩子對于花錢沒有什么限度，想要什么就直接跟爸爸媽媽提要求，所以我想讓他們做個計劃，讓他們明白怎樣才是合理的花錢。最后通過課本上的插圖與社會上一些花錢不合理現(xiàn)象形成合理花錢的意識，在學(xué)生交流中，我適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)和總結(jié)，更多地以學(xué)生的活動為主，孩子們在交流、分析、觀察、體驗和感悟中不斷地進行完善認(rèn)識。讓學(xué)生潛移默化地把合理花錢的意識內(nèi)化為自己的需要。另外，我本著創(chuàng)造性地使用教材，努力貼近學(xué)生的生活。
本節(jié)課我沒有就教材講教材，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材大膽的取舍，比如說在感受花錢的時候應(yīng)該根據(jù)家里的經(jīng)濟狀況和需求學(xué)會選擇和放棄，不要提不合理的要求。我選擇書中的情景圖，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上將教材與學(xué)生生活相結(jié)合，這樣來引導(dǎo)學(xué)生在平時花錢時的真實感受。這樣就豐富了學(xué)生的情感，提高了他們的認(rèn)識，從而也實現(xiàn)了兒童健康品質(zhì)的發(fā)展，在制定花錢計劃時，我讓學(xué)生把自己的零花錢用來制定出花錢計劃。這樣呢，孩子們有的想到了自己的需要，有的想到了爸爸媽媽的需要，想的更多的是想用自己的錢去做為別人有益的事情。這樣以來，孩子們就從家庭責(zé)任感延伸到社會責(zé)任感。并且讓他們付出實際行動！
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