《黃果樹瀑布的》語文教學(xué)反思

　　語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學(xué)僅僅局限于把課本教好、課文學(xué)好，那顯然無法有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)，新課程所倡導(dǎo)的用教材教而不是教教材其深意就在于此。如何將依據(jù)文本、超載文本開拓課外資源，有效對教材進行整合等理念滲透于我們的平常教學(xué)之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優(yōu)勢，有機組合課外資源，在課堂教學(xué)中適時適機滲透、拓展，以擴大學(xué)生的信息量，增加語文積累。

　　因此，結(jié)合《黃果樹的'瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學(xué)生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。

　　1、于導(dǎo)入處有機滲透：

　　課伊始，我利用多媒體為學(xué)生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學(xué)生對瀑布的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，而且讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。

　　2、于教學(xué)中有機融合。

　　課外資源的拓展應(yīng)力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節(jié)的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲漸近漸響的特點之后，我用大屏幕出示還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。讓學(xué)生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學(xué)習(xí)用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大屏幕展現(xiàn)黃果樹瀑布形態(tài)圖，要求學(xué)生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布寬的特點，學(xué)生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。，讓葉老的美文來打開學(xué)生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。

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