乘除兩步解決問題的教學(xué)反思
本節(jié)課主要是應(yīng)用學(xué)過已掌握的表內(nèi)乘除法的知識來解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，我按照教材的編排路徑，充分依托情境和生活經(jīng)驗(yàn)，以一群學(xué)生在公園先劃船再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。
情景圖由兩幅構(gòu)成，第一幅圖隱含的問題就是第二幅圖的條件。第一幅圖用圖意展示信息“有6條船，每條船坐4人”，再用一個(gè)紅箭頭指向第二幅圖，第二幅展示信息：“碰碰車每輛坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車呢？”兩幅圖同時(shí)出示，需要學(xué)生認(rèn)真看圖、思考。引出“我們這們多人指的是多少人”來討論“我們”是多少人？
為學(xué)生解決問題提供了有序的思路：先求出這群小朋友的人數(shù)（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）。在學(xué)生會用分步列式計(jì)算解決以上問題以后，引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式（6×4÷3）進(jìn)行解答，運(yùn)算時(shí)，讓孩子自己去研究，讓學(xué)生自己總結(jié)乘除混合運(yùn)算的順序，會按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法，先根據(jù)提供的已知條件解決一步計(jì)算的`應(yīng)用題，再把兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題融合成一道完整的乘除法混合應(yīng)用題。學(xué)生很容易弄明白，也體會到了成功的喜悅。接下來，同學(xué)們玩累了，該回學(xué)校，可在半路上不知什么原因停下來了，設(shè)疑問讓孩子主動(dòng)去看圖分析原因，分組討論，
孩子很愛討論，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該提倡這樣的討論，讓孩子獨(dú)立完成，然后自己講解，在講解同時(shí)把不會的同學(xué)也弄明白。第三部分就是分水，把兩道問題打在幻燈片上，讓同桌之間互問，問明白就寫，但有的孩子不理解，不知道求什么？應(yīng)該強(qiáng)調(diào)求什么？
不足之處是：給學(xué)生思考問題的時(shí)間還不夠，合作探索的機(jī)會也不多。同時(shí)，自身的課堂駕馭能力也有待于提高。
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