幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思（精選6篇）
在社會一步步向前發展的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思 篇1
在一月初，我進行了本學期的匯報課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且師父把我的教案也是改的有聲有色，把原本一節枯燥無味的語言課變成了一節生動活潑、孩子們都感興趣的語言活動。
活動初，我以玩猜尾巴的游戲形式導入活動，激發幼兒的興趣。通過猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測故事的發展、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說說自己的想法。
在之后小熊變出長尾巴之后，雖然小熊當時玩的很開心，但是長尾巴也會給小熊帶來很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會到長尾巴為什么會給小熊帶來不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會到長尾巴確實是會給我們帶來許多的不方便，隨后引出接下來的故事內容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過程中，幼兒進一步感知原來的自己才是最棒的。
本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動。整個活動效果不錯。但是，在活動的實施過程中，課堂時間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學活動中不斷改善、不斷學習、不斷進步。
幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思 篇2
教師的愛是教育中最為寶貴的營養，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產生潛移默化的影響。除了關注他們的心理感受以外，還應該用親切的語言、目光去親近他們，關懷他們。
讓教師在體育活動組織、指導過程中采取適當的方法，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。活動中支持幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感；能及時發現幼兒在活動中的`表現并作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎。
交流探討。向其他教師講述自己教學的實際與體會，從中發現問題，或請別人就自己的做法和體會發表意見，從交流中反思教學的得失。在未來的工作中，我們將繼續通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，最終使幼兒養成健康的生活方式。
幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思 篇3
在開展這個活動我本來想達到的目標是：
1.初步聽懂故事，感受故事的幽默與詼諧，理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。
2.知道農作物的果實長在不同的部位。
當我走進活動室，進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：
1. 故事幽默、詼諧，將農作物的多樣性巧妙地融入故事情節中，同時激發了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會糧食來之不易。
2.我發現幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當大熊改過自新時，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學習中的這種現象：孩子們喜歡跟風，好模仿，沒有自己主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學。
我覺得我原來的設計可以做這樣的調整：
1.我應該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。
2.提問還應該再精煉些，每段故事欣賞完還應該進行一個簡單的小結等。
幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思 篇4
1、基礎目標待強化，分散識字與集中識字相結合。
本文要學習12個二會字，能夠說是比較多的，可是，在這篇文章中，一些生字包含在動物名字中，我充分利用這一點，讓學生愉快學習，學生們在欣賞動物圖的過程中簡便學習“鴨、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景創設生動趣味。
研究到一年級學生的特點，課堂極忌沉悶、單調，所以我注重情景創設，讓學生有如身處其中，在愉快中學習。
我把整個教學過程（兩個課時）的整體情景創設為在動物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學習的知識納入其中，如：第二課時中復習二會字環節，我就說是唐老鴨想來看比賽，但不認識路，要同學們給它帶路，以此來激發學生學習的進取性。
在本課文的教學過程中，我把整個教學情境創設為一條完整的線索，這條線索貫穿其中，構成一個完整而趣味的故事。如此一來，教學中，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂其中，課堂氣氛活躍、趣味。
3.、形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，我運用了齊讀、男女分主角讀、范讀、、同桌練習等方式，強化了朗讀訓練，培養了朗讀本事。根據本文的特點，我特意讓帶領學生一邊朗誦，一邊做動作，極力構成在游戲中學習的氣氛。在課文朗誦環節，學生們熱情高漲，一個個都全身投入的邊讀邊舞，一節課下來，大部分學生都能把全文背誦下來，收獲不錯的效果。可是這兒環節，在教學過程中，必須要異常留意學生的動向，避免有些學生在后面開小差。
幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思 篇5
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。
一、激興趣，讓學生在興致勃勃中學語言。
課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。
一開始上課，我就創設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，激發學生積極主動地參與語文實踐。
在教學的各個環節，我也始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調動，識字、朗讀都順利過關。
二、多形式，讓學生在豐富多彩中學語言。
我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣后，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。
整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
三、求統一，讓學生在高效整合中學語言。
在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用，拓寬語文學習的空間，培養收集信息的能力。
學生在經歷文本、超越文本的同時，通過拓展練說、模仿寫詩，激發他們的想象力，提高他們的口頭表達能力，達到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿活力的課堂上，學生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進了學生心靈，學生豐富的個性在課堂上展現無遺。
幼兒教師中班語言《小熊的尾巴》教學反思 篇6
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的進取性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。
在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住教師，很想明白答案。
為了更好地激發幼兒的創造本事和思維本事，在最終拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往能夠舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅僅培養了他們運用語言文字的本事，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。
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