《迷彩服》教學設計及課后反思

　　隨著社會不斷地進步，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《迷彩服》教學設計及課后反思，希望對大家有所幫助。

　　《迷彩服》教學設計及課后反思 1

　　[智育目標]：

　　1．感受圖案的裝飾性特點。

　　2．學習幾種制作方法，拓展學生思維。

　　3．增強保護動物的意識。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　感受圖案的裝飾性特點。

　　[教學難點]：

　　色彩的搭配

　　教學準備

　　彩筆，油畫棒，彩紙，剪刀

　　學生活動設計

　　討論自己喜歡的動物，裝扮自己喜歡的動物。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來了一件特殊的禮物，猜不到吧，看：這是什么？（出示迷彩服）——它可是我們親愛的解放軍戰士穿的迷彩服啊！

　　2、喜歡它嗎？比較一下：它與其它服裝有什么不同？（色彩、圖案較特殊）。

　　3、你知道嗎：這些顏色與圖案有什么作用？——打仗時可以使士兵形體融匯于背景中，不易被敵人發現，起偽裝、保護作用。

　　二、發展階段

　　1、（板書課題）迷彩服的作用可真大，這些圖案與色彩真了不起。今天，就讓我們一起走進迷彩服的世界，大家說好不好？

　　2、不光我們人類聰明，我們動物界的小伙伴也知道迷彩服的好處呢。它們為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境相接近的圖案與色彩，如：

　　A、（出示青蛙圖）觀察它身上的這件迷彩服是由什么樣的圖案與色彩組成的——深淺的綠、條紋狀的圖案。

　　（板書：線）還有哪些小動物的`身上有線型的迷彩服？（老虎、斑馬、花貓）（隨機展出課件圖片）。

　　B、（出示孔雀圖）當孔雀遇到敵人時，會瞬間展開尾屏，露出象眼睛狀的斑紋以嚇退敵人。它的迷彩服的圖案是什么？

　　（板書：面）其它面狀圖案的迷彩服的動物還有：長頸鹿、金錢豹、奶牛。

　　C、在小動物中，還有其它圖案的迷彩服嗎？（隨機出現圖片：斑點狗、麻雀、梅花鹿）（板書：點）

　　3、小朋友們都很喜歡春天，我們小動物也不例外。它們有的不吃不喝度過了一個漫長的嚴冬，現在總算可經出來呼吸清新空氣、找找吃的、做做游戲，多開心啊。為慶祝再相聚，它們決定舉辦一次森林聯歡會。這個信息可是負責發送消息的小白鴿告訴老師的，我真為它們高興。可小白鴿還想請我轉告小朋友，請大家幫它們一個忙：過了一冬，衣服都臟了、舊了，參加聯歡會，當然要穿又好看又有趣的迷彩服才好，可小動物們沒有手，怎么辦呢？我們班的小朋友愿不愿意幫忙呢？

　　4、你愿意為誰設計衣服呢？為什么？

　　啊，我們小朋友真是一群有愛心的少先隊員。

　　5、好，小設計們，在動手制作之前，我們先要做什么？——量大小尺寸——問其喜歡的顏色及圖案——準備材料。

　　6、老師也按大家的這些步驟，事先給小白鴿設計了一衣服，大家想看嗎？

　　①紙對折，出示鏤空了白鴿造型的半張紙——量體裁衣（輪廓要大些，小白鴿也會長成大白鴿）

　　②合上另半張紙上的圖案——瞧，白鴿穿上了迷彩服，好看嗎？看看，老師是怎樣做的？（先涂淡背景，在上面不規則地鋪上各色的絨線，幾何形花布圖案穿插其中）

　　這件春裝小白鴿穿上一定會覺得很舒服的，老師采用了圖案中的什么來裝飾的（線、面）

　　③禮多人不怪，老師擔心小白鴿性急，早早穿上，弄臟了衣服，還給它設計了另一件，盡量安排得周到些吧。（演示將圖案的紙反過來，直接用油畫棒在上面涂色、著點；鏤空的半張紙反折合上）——看，又一件衣服做好了，看到老師又是怎樣做的？（用繪畫形式，用有規則的點、線整齊排列。）

　　7、想不想也來試試，老師聽說長頸鹿要做這次聯歡會的主持人，我們一起來打扮打扮它，好不好？（出示四例鏤空了長頸鹿造型的半張紙），怎樣打扮它呢？

　　① 集體討論、交流。

　　② 請四大組派一代表上臺，用講臺上的材料工具，快速裝扮。（材料有：花瓣、樹葉、絨線、蔥葉、橡皮泥、開心果殼、紐扣、彩紙、立體小愛心、油畫棒、水彩筆、顏料、粘膠等。）

　　③ 評評誰設計的衣服最吸引你，為什么？師適時點評。

　　8、借鑒他人的經驗，根據你所帶的材料，你會怎樣打扮你喜歡的小動物？

　　① 同桌討論，代表發言。

　　② 學生練習，試做一、二件迷彩服（播放背景音樂）。

　　老師巡視指導，提醒使用剪刀注意安全，紙屑雜物集中堆放。

　　三、評價階斷

　　1、播放[法]尼桑的《動物狂歡曲》，組織學生依次手拿作品上臺走臺展示，看到喜歡的作品觀眾要鼓掌支持。

　　2、談談今天的收獲，對自己的表現、作品滿意嗎？不有哪些方面需要改進。

　　3、老師代表小動物對大家的創作表示感謝。六一節的時侯，小動物們會穿上迷彩服參加同學們的慶祝聯歡會，大家歡迎嗎？

　　四、拓展階段

　　1、欣賞圖片，趣味性的點、線、面在生活中的運用（斑點床單、沙發；豹紋大衣、地毯；斑馬線；塊面的花瓶、窗簾等。）

　　2、我們用自己的雙手創造美，使生活更加絢麗多姿。我們還可以運用點、線、面做哪些更有意義的事呢？只要我們人人都出一份力，生活將會更美好！

　　五、整理工具

　　將桌面收拾干凈：請將美留下，將垃圾帶走。

　　教學反思

　　以游戲的情境化教學符合三年級學生的心理特征：本課以為小動物設計迷彩服參加聯歡會為主線，貫穿于教學中，激發了學生的參與熱情；以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗了創作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學生提供了豐富的感性信息，使其發射性思維得以擴散展開。老師的手工演示，為學生提供了設計的主要技巧要點，體現了教師的主導地位。在教學過程中，注重了關愛動物、美化生活等情感性教育，學生能自主選擇適當的材料進行點、線、面的趣味化裝飾，發揮了其自主能動性。

　　《迷彩服》教學設計及課后反思 2

　　活動目標：

　　1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。

　　2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。

　　3、激發幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協調美。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1.有過紙團印畫的經驗。

　　2.教師范畫一張；迷彩服圖片；黃、綠、顏料若干。

　　3.服裝紙樣若干，紙團若干。

　　活動過程：

　　一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發興趣。

　　1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的？那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢？你知道這衣服的名字是什么？ （迷彩服）。

　　2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色？為什么要穿迷彩服呢？他靠什么隱藏自己？

　　師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。

　　二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。

　　師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊！你們想穿嗎？可是，你們看這里只有這白白的服裝， 怎么才能變成神氣的迷彩服呢？

　　1、請幼兒自由交流制作方法。

　　2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。

　　3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“ 團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”（重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中）。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒

　　（一）要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。

　　（二）一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。

　　（三）保持畫面，桌面，手臉干凈。

　　四、總結評價，結束活動。

　　1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。

　　2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。

　　活動反思：

　　《迷彩服》是小班的一節美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的'美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養提供一個良好的環境。我進行了這個教學活動。

　　解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環節處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現的現象。

　　《迷彩服》教學設計及課后反思 3

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　我說課的內容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版小學美術三年級下冊第六課。它主要是通過對動物的基本認識和對花紋、圖案的觀察進行聯想，經過剪、貼、畫等各種方法為動物們創造出各具特色絢麗的服裝。

　　《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學生初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，觀看不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　根據美術課程標準要求，逐步培養小學中年級學生的動眼、動腦、動口和動手操作能力。同時讓學生在觀察中學會想象，充分表現出自己最感興趣的動物和愛好，以此來激發學生對美術的興趣。

　　（二）教學目標

　　教學本課時我制定了以下的教學目標：

　　1、學生能夠收集不同類型所需要的材料

　　2、能通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。

　　3、通過學習，培養學生的觀察力，想象力，實踐能力和語言表達能力。

　　（三）教學重、難點：

　　教學重點：根據本課內容和小學中年級學生心理特點，我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點。教學難點：我把如何利用不同的制作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學難點。

　　二、說教法，學法

　　教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的相互原則。所以在課堂教學中我主要采用了“觀察法”，“討論法”，“評比表揚法”和“演示法”等教學方法。

　　在學法上我采用“觀察”、“聯想”、“設計”、“評價”、“拓展”的幾個環節來完成本課。

　　教具學具準備：

　　準備多媒體出示動物圖畫，森林里的景物。（教師）

　　油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物形狀、毛線和剪刀。（學生）

　　三、說教學過程

　　本課的教學過程分五個環節進行。

　　（一）觀察

　　1、導入

　　孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動物的喜愛非常熱心，為了使學生快速走進課堂中，我設計了這樣的語言導入：

　　“小朋友們，快來呀！森林里要舉辦一場動物聯歡會，小動物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯歡會。動物們高興極了，但是它們有些擔心：誰來為它們設計制作服裝呢？”我想你們一定會愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）

　　2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點？這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生觀察動物。說說哪些動物是由點.線.面組成的（課件展示豹子.斑點狗）.剛剛是以一組不同的漂亮的點組成的動物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的.面。教師總結：動物身上的花紋是由點.線.面組成的。

　　(二)聯想

　　看完動物的花紋后再來欣賞一下作品：打開課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時找出動物身上哪些是由點、線、面組成的，（分四人為一組討論，說出點、線、面的圖片）口頭表揚觀察仔細的的學生。接下來過度提問：老師這里有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡單，你們想學嗎？在這一環節中，我利用提問的方法來激發學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服，以此進一步的培養學生勤于動腦、動手的良好習慣。

　　（三）動手制作

　　教師板書示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫動物的斑紋，一邊剪出動物的外形。3合上后便可以剪出（魚的外形）。

　　老師還幫動物們設計幾套迷彩服，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。

　　同學們，我們的小動物已經等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫（點、線、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學生討論任選一種）

　　學生開始制作，教師巡回輔導:1、利用不同的材料勾畫出不同的外形。2、繪畫的學生要注意色彩的搭配。3、制作的學生要注意動物的大小，用過的廢紙不要隨地扔。

　　（四）作品評價

　　分組評價（自評、學生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的“迷彩服”粘貼黑板上，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。

　　（五）拓展

　　大家幫小動物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會感謝你們的。通過這節課的學習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節課上學到的本領運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！

　　反思

　　我的板書是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學生的觀察能力和思維能力。

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