四年級下冊《london is the capital of England》教學反思
在學習《London is the capital of England》一課前，我給學生布置了一個預習作業，查找關于英國倫敦的背景知識。第二天我一到教室，就看見孩子們舉著查找的資料爭搶著匯報。我讓學生四人一小組先在組內進行了匯報，然后各組派一名代表在全班匯報。在匯報中，我了解到很多孩子都查找了倫敦的著名建筑物的歷史，如Big Ben, Buckingham Palace, Hyde park。還有孩子查找了倫敦的小吃、習俗等資料。為了檢查他們是否能認真聽同學們匯報，我根據學生的匯報內容設計了幾個簡單的問題調查，還算比較滿意。在這節課的學習中，他們都能互相學習，共同提高，我覺得他們不僅收獲了知識，更收獲了與人分享的快樂。
成功之處：
1、提前布置家庭作業，學生查找資料時間充裕，為新課的學習做好了鋪墊。
2、課上給學生互相交流的時間，彌補了自己查找資料的不足之處。
3、匯報過程中，我一直關注每位同學的發言，并適時補充提問，對學生的學習起到了很好的指導作用。
4、給那些很認真查找資料但平時又不愛發言的學生展示，樹立其信心。
不足之處：
1、我沒有給學生分組規定學生查找的范圍，就導致學生在匯報時資料有重復的現象，學習效率不高。
2、很多學生上來都是直接拿著稿子念，而且很多念不通順，學習效果不好。我想這是因為他們對自己查找的資料不熟悉不理解，所以不能通過自己的語言表達出來。在今后的`課上還要適時輔導學生查找資料及匯報的方法。
3、當我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西，保護它們，能給我們帶來無比的快樂。還可以引用其他我國的名勝。
4、通過精美圖片課件反復操練句型，效果較好。但在學習幾個名勝的專有名詞時候，學生不容易掌握單詞讀音，妨礙了口語運用。
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