滬教版三下Uint4《tasting and smelling》教學(xué)反思范文

　　成功之處：

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)了Touch this. How does it feel? It’s hard. What is it? It’s a /an ____. 這些句型后，再來(lái)學(xué)習(xí)Tasting and smelling 這課時(shí)中的sweet, sour,bitter, salty 這幾個(gè)形容詞，和句型Taste/Smell this. How does it taste? It’s sweet/sour/bitter/salty. It’s a/an ______. 相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

　　通過實(shí)物引入單詞sweet，lemon, 并且通過現(xiàn)場(chǎng)品嘗食物，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣盎然。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，都想上講臺(tái)來(lái)試一試，品嘗一下，把他們的味覺來(lái)告訴大家，使得他們的注意力特別集中，熱情高漲，單詞在學(xué)生和老師之間的交流中逐個(gè)出示，加深對(duì)單詞的記憶。在單詞的引出的也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了句型的教學(xué)和練習(xí)。隨后在鞏固操練階段，我采取的是小組活動(dòng)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的食品，給小組內(nèi)的其他成員touch, smell,taste and guess. 目的是讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　不足之處：

　　小組操練沒有能夠達(dá)到預(yù)期的效果。Group work在課堂上起到操練語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，有目的的完成語(yǔ)言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到課堂鞏固的效果。因此，我把全班分成了八個(gè)小組，在課的最后我設(shè)計(jì)了make a dialogue 和taste and guess 的小組內(nèi)進(jìn)行自由練習(xí)。由于這一課時(shí)是tasting,我讓學(xué)生預(yù)備了各式水果，讓學(xué)生在鞏固練習(xí)句型時(shí)，邊品嘗邊交流，提供給他們一個(gè)語(yǔ)境。但結(jié)果，學(xué)生在品嘗操練過程中，興趣的主要集中與吃了，忽略了用英語(yǔ)交流，還出現(xiàn)了用中文的`現(xiàn)象，還有就是同學(xué)之間有的不愿意合作。平時(shí)的課堂上要很好的重視和組織好學(xué)生的小組活動(dòng)，要培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上只用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，學(xué)生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，一看到這么多水果，忘記了他們的主要任務(wù)是什么了。他們的好動(dòng)，好玩，應(yīng)該加以正確引導(dǎo)。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己“練”出來(lái)的。今后將注重這方面的訓(xùn)練培養(yǎng)。

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