滬教版四年級《Friends》教學(xué)反思怎么寫
本堂課的教學(xué)以“Describe your friends”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“朋友”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
在課前準備的歌聲中師生互交朋友，直接切入主題。又以 Guessing game, chant 來滾動復(fù)習(xí)已有語言知識，激勵學(xué)生積極思維。使復(fù)習(xí)在不知不覺中進行，又為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在詞匯教學(xué)中，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學(xué)生留下一個極深的印象，我就用看教師，看周圍的同學(xué)，這種最簡單、最直觀的教學(xué)資源引出新詞組，直觀、形象、有效。猜老師的朋友My friend環(huán)節(jié)，課件呈現(xiàn)一個個有特征的器官圖片，先讓學(xué)生看圖說詞組，再用完整的句子來猜朋友有什么樣的臉、眼等。詞不離句子，看一看、猜一猜、說一說、做一做，師生合作完成頭部拼圖活動，在趣味操練中輕輕松松地掌握了單詞和句子，學(xué)會了簡單形容頭部、臉部。接著Make a funny faced的任務(wù)就體現(xiàn)了由句過渡到篇，通過選圖片做一張滑稽的臉并來描述他或她的 funny 朋友。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，再次進行操練，更加強了學(xué)習(xí)的實用性。
兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演的形式來讓學(xué)生進行交流，學(xué)習(xí)語言，運用語言是最恰當(dāng)?shù)摹Ｎ以O(shè)計了擴展活動，故事板塊符合學(xué)生心理，編排、表演故事讓學(xué)生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出，增強了學(xué)生的自信心和成就感。但在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵他們學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴展會話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。在這一點上，我做得還遠遠不夠，我們要盡可能地做到不受束縛，活化教材，還學(xué)生自由創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新的空間。
可見一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的'英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現(xiàn)這些目標，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進終身學(xué)習(xí)。如果老師課堂設(shè)計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學(xué)生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此"活"字是英語課堂的精髓，學(xué)生會活學(xué)活用英語了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。
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