四年級下冊《What do you want to do》教學(xué)反思
我執(zhí)教的是《開心學(xué)英語》四年級下冊第十單元《What do you want to do?》的第一課時。這節(jié)課的整體思路清晰，精彩之處在于學(xué)生能通過所學(xué)的詞組和句型，把對話的內(nèi)容繪聲繪色地表演出來，以及讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語描述自己要做的事情。40分鐘下來，我順利地完成了所預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：能用本單元的句型和詞匯就自己想要做的事情話題進(jìn)行對話和敘述；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識；通過學(xué)生的主動參與，形成了一個主動學(xué)習(xí)的課堂。本節(jié)課我以活動為載體，經(jīng)過表演，討論，動手實(shí)踐等多個環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)， 使學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、競爭、創(chuàng)造、合作、交流、表演、評價等方面的.能力得到發(fā)展和提高。本節(jié)課，我覺得有幾個做得比較成功的地方：
1．我采用了師生閑聊的互動模式，設(shè)計(jì)了多重環(huán)節(jié)，豐富操練內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信心，其核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)了有關(guān)饑渴的話題來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入本課話題，并隨之用I want a glass of water 等句型帶出新句型I want to drink a glass of water.邀請學(xué)生一起來分享What do I want to do?的歌曲，利用學(xué)生喜歡聽英語歌曲的心態(tài)，帶著輕松愉快的心情享受歌曲，并且通過了解歌曲里的男孩想做什么又輕而易舉的再次鞏固 He wants to...的新句型。
2．合理地利用多媒體組合教學(xué)。我精心制作本節(jié)課的多媒體課件，課件直觀、生動、形象，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課件中的Flash、解剖式對話教學(xué)、問答練習(xí)、互動式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。通過這種教學(xué)手段，既活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也使教學(xué)內(nèi)容更情趣化、生活化，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
3. 利用澳大利亞和中國的氣候的差異，對學(xué)生進(jìn)行文化滲透。并讓學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片了解并思考那里的孩子下雪的冬天都做些什么有趣的活動。這些都是廣東的孩子們不能親自經(jīng)歷的。給學(xué)生一種新鮮感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生帶著問題有目的地觀看、聽對話，注意力更加集中，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力又鞏固了所學(xué)知識。
4. 讓學(xué)生自己動手做雪人，認(rèn)知雪人的五官，親自體驗(yàn)做雪人的步驟，并且邊做邊進(jìn)行對話交流，體驗(yàn)活動的樂趣，真正做到玩中學(xué)﹑樂中學(xué)。讓學(xué)生將學(xué)到的新知識通過實(shí)踐活動有個反饋信息輸出來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5.但本節(jié)課也有值得我去思考的地方：首先，在今天的表演環(huán)節(jié)中，上臺表演的有三個組的學(xué)生，但當(dāng)我說表演結(jié)束時，我看到還有很多學(xué)生都舉起他們的小手，可由于時間關(guān)系，只能結(jié)束表演，我想我這樣做帶給學(xué)生的只有是失望了，所以在教學(xué)過程中一定要把握好時間。其次，在個別提問題的環(huán)節(jié)，沒有重復(fù)關(guān)鍵問題以增強(qiáng)學(xué)生的印象。以致有些學(xué)生還沒有很好的理解老師所提出的問題進(jìn)行思考。另外，在學(xué)生進(jìn)行堆雪人的實(shí)踐活動時，有個別的小組是用中文在交流的，而且個別的組長沒有組織好該組的英語問答和動手很好結(jié)合，沒有真正做到學(xué)以致用。我應(yīng)該之前做好任務(wù)型的分配工作，做好具體明確的要求，這是一大失誤，也是需要改進(jìn)的地方。
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