大數學一年級上《可愛的校園》教學設計及反思

時間：2021-06-15 19:11:43 教學反思我要投稿

　　教材分析：

大數學一年級上《可愛的校園》教學設計及反思

　　本課是學生跨入學校的第一節課，是學習數學的開始。教材從動物學校開學的情境入手，根據低年級學生年齡特點和生活經驗，把孩子引入神奇的動物世界的童話中，放手讓孩子們自己數數，再引導孩子們從生活實際出發，感受數學的樂趣。

　　學情分析：

　　學生剛剛進入學校，培養他們良好的學習興趣和學習習慣是關鍵。由于學生的學前教育情況不同，難免有些差異，所以要根據學生的實際情況來教學，根據已有的生活經驗，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，讓孩子感受到數學與生活的密切聯系，體會到數學就在我們身邊，從而對數學產生親切感和學習數學的興趣。

　　三維目標：

　　１、通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，正確數出10以內物體的個數。

　　２、在數數的活動中，體會有序數數的方法，初步培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的行為習慣。

　　３、通過創設學生喜聞樂見的情境，體會生活中處處有數學，以激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：初步認識10以內的數，正確數數。

　　教學難點：激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣。

　　教學手段：針對學生年齡小，有意注意時間比較短的特點，利用多媒體課件、學具等多種教學手段來吸引孩子的注意力和興趣。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、磁力板、小圓片

　　學生準備：飽滿的精神、學具盒、格尺、課前觀察校園、收集生活中的`數

　　教學過程：

　　一、談話導入激發興趣

　　1、談話交流、了解數學

　　師：今天，老師要帶小朋友們去認識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學習。并希望你們發言要舉手，還要注意聽別人發言。能做到的小朋友笑一笑。

　　【設計意圖】首先要讓孩子們了解課堂學習的方法，學會傾聽。

　　師：請小朋友們打開數學書看一看，然后說說你看到了什么。

　　師：智慧老人說，數學就在我們身邊這是什么意思？

　　【設計意圖】通過孩子們的回答，讓他們感知數學就在身邊。

　　2、創設情境、激發興趣

　　師：動物學校今天也開學了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

　　板書課題《可愛的校園》

　　【設計意圖】多媒體教學的使用吸引學生的注意力及學習興趣。

　　二、感悟新知培養能力

　　1、談話引入、學會數數

　　①師：請小朋友們靜靜地看、認真地想，然后說說看到了什么。

　　（這時不要急于給出數數任務，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，去數一數。）

　　（根據學生的回答板書：教室、大樹、花朵、白云、大象）

　　【設計意圖】教師要時時處處地幫助學生養成良好的學習習慣，從細節入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個教育的機會。另外，此環節教師還要注意引導學生說完整話。

　　②師：請小朋友們再來仔細觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？

　　（學生往往先說數量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室）

　　當學生匯報出10只蝴蝶時，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

　　師：我們一起來數一數。（師指大屏幕，和學生一起按順序數數）

　　指名再數。

　　③師：用這樣的方法我們來數一數花朵、大樹、小鳥的數量好嗎？（邊數邊板書）

　　④引導孩子做出小結：數量少的事物用眼睛就可以看出來，數量多的就要認真地來數一數，可以按從左到右的順序數，也可以按從上到下的順序來數。

　　【設計意圖】教給學生學習方法，引導學生注意口手一致以及按順序數數。

　　2、認識1~10各數

　　①讀出黑板上的數

　　②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數。

　　③和同桌一起數一數1~10各數。

　　【設計意圖】利用格尺來了解1~10的數序。

　　3、尋找身體上的數

　　師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多地方可以用數來表示，快來找一找吧

　　4、尋找教室里的數

　　師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發現哪些數？和小伙伴交流一下。

　　【設計意圖】培養孩子們合作交流的學習方式。如果學生能說出比10大的數要及時給予肯定和鼓勵。

　　5、尋找校園里的數和生活中的數

　　師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數。誰愿意把你的發現與積累告訴大家？

　　【設計意圖】培養學生課前收集信息、處理信息、回憶知識的能力。同時3、4、5環節初步滲透了數學思想，讓孩子們感受到數學在我們的生活中無處不在。

　　三、挑戰新知提升能力

　　指名學生在磁力板上擺圓片表示數量，其他學生可以用學具擺，也可以在紙上用畫○的方法表示數量。

　　【設計意圖】在第一次教學中我發現學生的認知已遠遠超過1~10各數的認識，甚至會寫下來，所以在這次的教學設計中，我加入了這個提升環節。這一環節中，學生可以通過動手操作學會運用他們的圖形語言，學會抽象地思考，我認為這對學生數學化地思考問題是很有幫助的，對初學數學者來說是一個成功的挑戰。

　　四、知識回饋課后延伸

　　1、師：這節課我們認識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數學有趣嗎？

　　2、師：其實數學無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀察就會有更多的發現。

　　【設計意圖】讓孩子感受到生活中處處有數學。

　　本課小結：本節課，孩子們經歷了觀察、思考、交流；嘗試了動腦、動手、動心；學習了傾聽、合作、總結；感受了數學的無窮、多彩、快樂一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿足，緣于我心，融與課堂。但知路無盡頭，學無止境，教無定法，課改無涯！

　　本課思考：雖然我們沒有界定，但由于課程內容所至，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個數字牢牢地鎖住。好在關閉了橫軸還有另一條縱軸，希望他們的思想是在另一條軸線上盡情地遨游著的。

　　教學思考：我們的教師兢兢業業、勤勤肯肯，始終如一地堅持著新課改的教育理念，堅韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓，精益求精地完善著新課改的思想目標，準備昂首闊步地追求新課改的光輝成果。可是，我們現在卻疲憊不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？

　　我很想知道：努力追求的素質教育的我們究竟該如何應對那轟轟烈烈、迎風飄揚的應試教育？

　　教學反思：

　　又迎來了一批可愛的孩子，看著他們那一雙雙好奇、充滿童真童趣的眼睛，讓我感到興奮與快樂。激動中的一份責任，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見面禮孩子們上小學的第一節課！

　　每一位班主任教師都曾經歷過它――《可愛的校園》。教材的知識簡單易懂，大部分孩子都已認知。所以我認為，如何利用本課培養孩子良好的學習習慣、激發孩子學習數學的興趣、以及掌握科學的學習方法，這才是最重要的。

　　課上，我根據新課程所倡導的教育理念，充分開發利用各種生活資源，根據孩子們平時在生活中積累的經驗出發，引導他們有序地交流信息，使他們初步認識到學數學是為了用數學。課堂上，我創造性地運用教材，讓孩子們通過觀察，從圖畫中抽取有用的數學信息，從課本到身體，教室，校園，以及社會，把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。教學中，充分發揮孩子們的主體作用，尊重他們，讓他們充分地表達；注重對孩子多種能力的培養、良好學習習慣的養成以及學習方法的指導。同時恰當地運用多媒體等現代教學手段，培養了孩子的學習興趣。

　　一節課按預設熱熱鬧鬧地順利完成，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里。可靜下心后我陷入了思考：整整一節課，孩子們是否經歷過有價值的思考？四十分鐘內，孩子們可曾真正去動過腦筋呢？我是否在顧及培養興趣的同時降低了對孩子的認知？我是否陶醉于自我的精心設計之下而忽略了孩子們的創新與思維？是否我的教材創編還不夠大刀闊斧，抑制了孩子們的發展空間？認真思考過后，重新進行了本次的教學設計。

【大數學一年級上《可愛的校園》教學設計及反思】相關文章：

北師大數學一年級上《可愛的校園》的教學設計及教學反思（通用6篇）09-01