《紀(jì)念日》教學(xué)反思

　　今天學(xué)完開放單元《紀(jì)念日》后，便開始處理一些習(xí)題。

　　其中有這樣一道題，要求學(xué)生按照一定的順序排列下列的紀(jì)念日：重陽節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)。我的潛意識里，就根本沒把這道題列入難點之列。但我錯了——我巡視的時候才發(fā)現(xiàn)，好多孩子拿著筆抓耳撓腮，就是不敢動筆。一打聽才知道，孩子們對于列出的部分傳統(tǒng)節(jié)日不了解。對于元宵節(jié)，孩子們是最熟悉不過的了——在一年級下期，他們曾多少次反復(fù)誦讀“正月十五元宵節(jié)，家家戶戶慶團圓。”在這瑯瑯的書聲中，他們記住了元宵節(jié)，同時也記住了相關(guān)的一些習(xí)俗。但對于其他幾個傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們就不甚了解了。我問道：“知道重陽節(jié)是哪一天嗎？”有幾個孩子猶豫著告訴我：“好像是農(nóng)歷的九月初九……”其余的孩子，則一臉茫然。我有些急了，追問：“那中秋節(jié)呢？知道是哪一天嗎？”往臺下一望，看到的又是一雙雙茫然的眼睛。“那端午節(jié)呢？”我有些不甘心。可回答我的還是一片沉寂。在那一刻，我的心開始隱隱發(fā)痛。我們的.孩子怎么了？他們知道西方的圣誕節(jié)，卻對祖國傳統(tǒng)節(jié)日了解如此之少！不得不說，這是一種悲哀！悲哀的同時，也深刻地進行了反思——這怨不得孩子們！作為他們的語文老師，我可能在平時的日常教學(xué)中，更多地關(guān)注與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識點了，對于這方面的滲透太少太少了。——所以，孩子們才會用沉寂和茫然回答我。（當(dāng)然，作為父母，家長們在這方面肯定也做得不夠。）同時，我們的社會，難道不該負(fù)起一定的責(zé)任嗎？情人節(jié)，各色的玫瑰開滿每個鮮花店；圣誕節(jié)，各式各樣的大大小小的充氣棒充斥著大街小巷……那聲勢之浩大，甚至勝過中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。而像清明、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，則幾乎感受不到節(jié)日的氣氛。這些傳統(tǒng)節(jié)日，在中國人的印象中，慢慢地淡忘了。在人們的話題中，這些傳統(tǒng)節(jié)日被提起的頻率，越來越低了。即使在談到這些傳統(tǒng)節(jié)日時，人們的語言也更少了。于是，我們的孩子們，對于這些傳統(tǒng)節(jié)日，失去了了解的渠道，失去了感受的氛圍。于是，就出現(xiàn)了課堂上那令人深思的一幕。

　　對于傳統(tǒng)文化，我們?nèi)笔У锰�多！而我們的下一代，則更是缺少傳統(tǒng)文化的熏陶與滋潤。從2008年起，中國人開始用放假的形式，保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族傳統(tǒng)文化。我想，讓孩子們了解每一個傳統(tǒng)節(jié)日，這也是算得上是對中國傳統(tǒng)文化的傳承吧！作為教師，這是我的職責(zé)！