《你必須把這條魚放掉》教學反思

　　《“你必須把這條魚放掉！”》進述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律。

　　教學本課，我運用“三步導學“教學模式，讓學生入情入境的朗讀，讓自身的情感不斷貼近文本，不斷貼近文中人物，通過讓學生在感悟語言，理解內容的過程中，滲透自己的情感體驗，與作者，與文中主人公進行真誠對話，讓學生對生活，對周圍的事物有自己的認識和思考。在學習語言的同時，學會做人。

　　我重點上的是課文的二、三兩個部分，研究湯姆是怎樣釣魚和怎樣放魚的。教學目標是通過語言感悟和內容的理解，體會湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態變化的過程。

　　基于上面的思考，我做了以下的教學設計：

　　1、抓住文中描寫湯姆的四處心情變化的關鍵詞句入情入境的讀課文，并通過不同形式的重復朗讀爸爸的那句話讓學生明白其中的道理。

　　2、在正確理解的基礎上，又創設了師生、生生分角色朗讀父子對話，加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見，都應該遵守規定”等重點詞句的情感體驗。

　　3、在學生對課文充分理解產生共鳴的基礎上又引導學生聯系生活實際談談自己的看法。（例如：聯系遵守交通規則來談；聯系愛護花草來說；聯系校園生活中保潔來談等等。）加上教師適機引領、點撥，使學生對學會做人有正確的認識和感悟。

　　另外，教學中，我以文本內容為憑借，以人性，人情為對話平臺，自主研讀為路徑，讓學生讀中理解，讀中感悟，讀中體驗，讀中抒發，自主地與文本、與作者進行心靈對話。在學習課文的5-12自然段時，我抓住文中的兩個主要人物為兩條主線，一條是爸爸，一條是湯姆。爸爸讓孩子放掉魚，因為離允許釣鱸魚的`時間還差兩個小時，即使沒有人看見，也應該遵守規定。湯姆開始不理解，希望在沒有人看見的情況下留下鱸魚，最后還是不情愿地放掉了鱸魚，讓學生在研讀過程中，或體會湯姆當時釣起這條從未見過的大鱸魚時的驚喜萬分，或體會湯姆想說服爸爸讓他把這條罕見的大鱸魚帶回去的僥幸心理，或體會聽到爸爸嚴格的教誨后，不得不放魚時的惋惜。在此過程中對學生引領與鼓勵，使孩子們進一步與作者進行心與心的溝通與碰撞，對文本內容有自己的獨特體驗和深刻的感悟。孩子們踏踏實實，一步一步走在我精心設計的“臺階”上，各自在不同程度上體驗了成功的樂趣，收到了真正的益處。學生在思維上得到了訓練，情感價值觀也得到了相應的提高。

　　本課中也存在許多做得不好的地方。例如：任務的設置應再細化，定成三個任務更有利于學生自主學習。教學中學生的個別朗讀較多，忽略了集體的齊讀，導致不能很好的面向全體。今后的教學，應在如何劃分任務上多下功夫。

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