《科里亞的木匣》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　核心提示：第一課時比較順利地上完了，孩子們和以往一樣能夠有效地自主學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性！在了解主要課文內(nèi)容時，我換成了另外一種形式，便于孩子們思考和理解！文章圍繞題目“科利亞的木匣”寫了哪幾件事？孩子...

　　第一課時比較順利地上完了，孩子們和以往一樣能夠有效地自主學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性！在了解主要課文內(nèi)容時，我換成了另外一種形式，便于孩子們思考和理解！文章圍繞題目“科利亞的木匣”寫了哪幾件事？孩子們進(jìn)行了思考，并很好地總結(jié)了課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時，我主要圍繞“文章是按照什么順序?qū)戇@幾件事的？”這個問題為契機(jī)，讓孩子們進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。問題一提出，學(xué)生很快理清了思路，學(xué)生紛紛回答：“文章圍繞題目寫了三件事：埋木匣、挖木匣、受啟發(fā)。”“文章是按照是時間順序”來寫的。我就圍繞這幾件事說起，和學(xué)生們一起進(jìn)行了朗讀，探究、賞析。其中有適時的朗讀指導(dǎo)，小組討論，全班質(zhì)疑。課文進(jìn)行到13段的時候，孩子們的思維到了最高點(diǎn)，他們對“我們周圍有什么在時時發(fā)生變化”這一問題進(jìn)行了現(xiàn)身說法。有的說自己身體越長越高，有的說自己的'知識越來越多，有的說植物每年都在變化，還有的說世界上萬事萬物都在變化。看來這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)能夠用發(fā)展的眼觀看待周圍的一切了，這就是文章的促使他們成長的吧。

　　講課的時候，我突然發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生對近似他們年齡段的主人公故事非常愛讀，思考起來更積極，更投入些，課堂進(jìn)展也更快些！每一種文體、每一篇教材文章對學(xué)生來說都有其可選擇之處和一處，我們?yōu)槭沁@既然明白了這一點(diǎn)，就應(yīng)該學(xué)會靈活的變通，盡量調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活資源，科學(xué)、合理的引導(dǎo)，促進(jìn)他們的發(fā)展。

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