《天氣與氣候》教學反思素材
教材分析
氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生存生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。
本節主要講述了天氣與氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受到的是什么”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣，體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖能力。“活動”題目的設計，也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改提倡的“學習有用的地理”。，
學情分析
由本章的具體情況來看，學生學習這節內容是比較簡單的。但是由于學生基礎比較差，所以有一定的難度。
教學目標
1、理解天氣和氣候的區別。
2、會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會簡單表述天氣的變化。
3、學會閱讀簡單衛星云圖。
4、了解天氣預報與人們生活、生產的密切關系
教學重點和難點
【教學重點】
1、理解天氣和氣候的概念、區別。
2、學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。
【教學難點】
理解天氣和氣候的概念、區別
教學過程
情境導入：
同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。
講授新課：
一、天氣的概念及特點
1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉多云，偏北風五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（學生小組交流，請同學們描述天氣的.概念）
2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內的具體狀況，可以用陰晴冷熱風力大小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學生回答）短時間、具體狀況、多變性。
3、讓學生說一些描述天氣的詞語或諺語
師：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。
二、天氣預報與常用天氣符號
1、播放中央電視臺的天氣預報視頻，讓學生仔細觀察播報順序、內容。
2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。
3、講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向。
4、記憶天氣符號：
�。ɑ顒右唬┳寣W生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
�。ɑ顒佣┨魬鹬鞒秩耍菏煊浟恕疤鞖夥枴逼聊徽故局袊鞘刑鞖忸A報圖讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報。
5、講解：衛星云圖的判讀。：
引導學生分析衛星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云雨區，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。
6、學以致用：（1）請同學們判斷出課本第58頁的“衛星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。
師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。
三、氣候
1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。
2、列表總結：天氣——短時間、多變；【概念略】
氣候——長時間、穩定性；【概念略】
3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉多云（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。
4、大氣環境監測：閱讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實說明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）
四、天氣和氣候與生產、生活的關系（舉行一個小小辯論會，學生自由談論教師做好指導）通過師生辯論，讓學生了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。
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