小學美術《紙品樂陶陶》的教學反思

時間：2021-06-12 12:36:24 教學反思我要投稿

小學美術《紙品樂陶陶》的教學反思

　　本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動，根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。紙條具有一定的強度、彈性、張力，本課學習讓學生掌握卷、折、壓、扭等基本制作的方法，如卷是將紙條由大而小反復繞卷，不斷拉緊，將其卷拉、擠壓成圓柱狀，這是塑造圓、弧、渦等形態(tài)的母體。

小學美術《紙品樂陶陶》的教學反思

　　教學中，我讓學生先隨意的折編紙條小零件，在制作中了解基本方法；接著，讓他們根據(jù)自己折編的紙條進行大膽聯(lián)想，啟發(fā)學生的想象力；隨后，再引導學生根據(jù)組合零件的形態(tài)變化采用小組合作的方式，在限定的時間內(nèi)共同創(chuàng)意、構思一件新作品。學生在這一過程中，即掌握了紙條工藝品，也開拓了學生的想象創(chuàng)造思維。

　　通過這一課的教學，我更深刻體會到分組合作練習這一環(huán)節(jié)安排的重要性，無論是討論還是美術創(chuàng)作，合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增加了他們的合作意識。在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導的角色。學生之間積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進，相互影響的作用。當然，這里也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與者的角色。學生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了在集體中探求知識，積極參與的樂趣。這種合作精神與能力的培養(yǎng)對學生的影響很大，事實上也證明了他們在這種歡快的環(huán)境中被激發(fā)了潛能，張揚了個性，發(fā)揮了無窮的想象力。

　　本課是湘版美術教材第七冊第三課，是一堂手工課。而手工課最緊張的就是時間，上課之前我讓學生準備好這堂課所需要的材料，原本以為沒幾個同學會響應，但走進教室?guī)缀趺總€同學面前都有一堆彩色皺紋紙、還配好了剪刀、膠水和雙面膠，整堂課上同學們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，互動非常熱烈，搓、卷、折、壓、扭、揉等方法運用恰當，個個都是能手，學生創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作鐘面、有的`制作動物、還有的制作卡通和人物，令我折服。可惜的是時間有限，部分同學的作品未能完成，個別作品底稿設計還缺少創(chuàng)意。

　　我認為隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

　　我想通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛。

【小學美術《紙品樂陶陶》的教學反思】相關文章：

《紙品樂陶陶》說課稿（精選3篇）09-27