小獅子的教學反思與評議

時間：2021-06-12 12:08:45 教學反思我要投稿

小獅子的教學反思與評議

　　篇一：《小獅子》教學反思

小獅子的教學反思與評議

　　《兩只小獅子》是一篇生動有趣的童話故事，學生很感興趣。在教學過程中我注意到以下幾點，收到較好的教學效果：

　　1、字詞教學，體現自主性。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。通過一個多學期的學習，學生已有很強的讀文識字的能力。因此，在教學中我安排幾分鐘時間讓學生自主學習。

　　即：讀通課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，記住字形，同桌交流。在這個過程中，每個同學都有自己的識字、記字的好方法，如分析字形，換部首等方法認識合體字，同時同桌交流也培養了學生的合作學習的能力。我在組織教學時有側重點，而不是面面俱到，如根據生字的音形義的側重點展開教學。總之，生字詞的教學，體現出新教材所提倡的學生自主識字的精神，同時也培養了學生良好的學習習慣。

　　由于課堂教學內容教多，如果自主學習安排一部分內容在課前，作為預習要求課堂時間會充裕一些。

　　二、增強課堂的朗讀訓練。

　　語文課的書聲朗朗是不同于其它學科的一個重要特征。本課主要以對話描寫貫穿全文，比較適宜進行讀的訓練，所以本課教學中我以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。教學時讓學生充分地練習朗讀，在個體自由練習讀的基礎上，進行分角色的朗讀表演，注意讀出不同的語氣。分角色朗讀是學生比較喜歡的一種朗讀形式，學生在小組、集體、小隊的角色朗讀中更好地理解了課文內容。這樣在反復朗讀的過程中也幫助學生積累了語言。

　　上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進步，整個環節下來都比較流暢，但課后仔細想想，還有好多地方做的不夠好：

　　課堂上的應變能力尚有待加強。對于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點緊張。如：在課文剛開始的時候，我給同學們提出了一個問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學都會喜歡勤獅子，都愿意向它學習，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實上，有同學回答：我喜歡懶獅子？對于這個預想以外的答案，我有點措手不及，為了不會太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時，我的評價語言過于平淡，對學生起不到激勵的作用。我想

　　在以后的教學過程中，我應努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。

　　篇二：兩只小獅子教學反思

　　《兩只小獅子》是一年級下冊一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的.對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依靠父母的本領和地位，自己擁有真正的本領，才能過上美好的生活。

　　一、創設情境，激發興趣

　　理解詞語從圖入手，激發學生的情感。比如理解“撲”這個詞請學生觀察圖上小獅子撲的動作，讓學生想象放學見到媽媽的情景，撲向我，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。學生在興趣盎然的同時自然而然的理解了詞義。

　　二、以讀為本，在讀中感悟，讀中品味

　　在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。設計了四個不同方式的讀：

　　1、上課伊始引導學生整體感知。自由讀課文，鞏固識字，整體感知課文內容。

　　2、默讀課文2—6自然段，想一想你從哪看出這是一只懶獅子？勾畫出相關的字詞句，并出聲讀一讀。

　　3、通過加不同提示語引導學生生生互讀，師生分角色讀等方式讀出不同的感受。

　　4、指生配樂分角色朗讀課文。

　　三、挖掘訓練點，發展想象力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足以說明想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。

　　最重要的一個環節就是給小樹和懶獅子二次對話部分添加恰當的提示語，學生根據自己的生活經驗及對課文的理解，給人物設計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話，而對自己再創造的成果，學生怎能沒有興趣呢？這也有力地培養了學生的創新思維。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情境。

　　四、注重語言實踐

　　為學生提供運用語言的平臺，給孩子一個將課文語言內化為自己語言的機會，如請孩子想想懶獅子今后應該怎樣，聽了媽媽的話懶獅子會怎樣做？請你大膽想像續編故事。這些都是挺好的訓練點，進行說寫訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，寫出自己的想法，提高了學生的語文素養。

　　五、拓展閱讀

　　根據本課特點，自然延伸到課外閱讀，推薦《安徒生童話》、《格林童話》等童話書籍，品讀中外經典，感受童話魅力。

　　古人云“釣勝于魚”，知識是無止境的，我們要在有限的課時內窮盡一切知識，關鍵是培養學生對語文學習的情感、態度和終身學習的能力。讓學生在課堂教學中充分展現自己。

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