旋轉(zhuǎn)木馬教學反思范本
旋轉(zhuǎn)木馬教學反思（一）
本節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學，從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。課始，出示了一些學生熟悉的摩天輪、鐘表、風車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運動的畫面，讓學生觀察畫面上的運動顯現(xiàn)，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運動的特點的認識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。
活動化的數(shù)學教學，自主化的學習方式。數(shù)學教學時活動教學，課中我創(chuàng)設(shè)機會讓學生“做數(shù)學”，在活動中進行觀察、操作、探索。在整個教學過程中倡導小組合作學習方式，讓學生開展觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。
最后讓學生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學習數(shù)學的情感得到鼓舞。總之，學生在有趣的活動中綜合運用了所學知識，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實踐性。
旋轉(zhuǎn)木馬教學反思（二）
在以前的`數(shù)學教學過程中，我總是過于生硬地、直接地將“在方格紙上把一個圖形進行平移的方法”“拋”給學生，那么這些知識仿佛是“從天而將”似的，學生往往會不知所以然。改進教學策略之后，我在設(shè)計預案時注意改進教師教和學生學的方式，在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，使數(shù)學教學有一個“再創(chuàng)造”的過程。在以上教學中，我給學生提供了一個開放的探索空間， 促使學生在嘗試探索、挑戰(zhàn)困難的過程中去積極思考、合作學習，在探索的過程中學會學習方法，理解數(shù)學知識，形成智慧，這種智慧就更具有長久性。同時 讓學生在“火熱的思考”中，體驗、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)意義，感受數(shù)學的真與美，讓學生在“問題解決”中，感受數(shù)學的現(xiàn)實性、實用性；讓學生在“再創(chuàng)造”的活動中，學會數(shù)學化，學會數(shù)學地思考。學生也在辯論和比較中相互學習，在解決他們自己的“知識沖突”中國共產(chǎn)黨同促進。
根據(jù)對教材的分析和理解，本節(jié)課的教學本著“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的教學流程進行設(shè)計。在教學中力求體現(xiàn)：
1、活動化的教學形式。數(shù)學教學應(yīng)是活動教學，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學生“做數(shù)學”，本節(jié)課我設(shè)計了一系列活動，讓學生進行觀察、操作、探索。
2、生活化的教學內(nèi)容。 《 數(shù)學課程標準 》 強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中“學習數(shù)學，理解數(shù)學”。這節(jié)課的學習背景都是生動的生活實例，學生從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。
3、自主化的學習方式。 過去的課堂教學中，我較多采用的是單一的啟發(fā)式，設(shè)計較多的問題讓學生回答和思考。后來我知道 教育不能限制人，只能引導人全面、自由、積極地生成。()因此在整個教學過程中倡導小組合作學習方式，讓學生開展觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。
4、現(xiàn)代化的教學手段。教材只是為學生提供了生活中一小部分的平移和旋轉(zhuǎn)的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，本節(jié)課結(jié)合多媒體教學給學生更為直觀、更為生動的體驗。
5、情意化的情感體驗。新課程要求擺脫“唯知主義”的框框，進入認知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。我在設(shè)計這節(jié)課時自始至終關(guān)注學生學習興趣、學習熱情、學習自信等情感因素培養(yǎng)，并將它們有機整合在教學中。馬教學反思別餓壞了那匹馬教學反思田忌賽馬教學反思
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