《彩虹的盡頭》教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-11 19:29:43 教學(xué)反思我要投稿

《彩虹的盡頭》教學(xué)反思

　　今天，和我園的“如影隨形”、“逗逗”一起開展了一個(gè)“同課異構(gòu)”活動(dòng)。三人執(zhí)教了同一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)——《彩虹的盡頭》。第一次上繪本閱讀課，心里沒什么把握，只當(dāng)作一次鍛煉吧。

《彩虹的盡頭》教學(xué)反思

　　上課前，還有一點(diǎn)緊張，畢竟自己是管業(yè)務(wù)的，若上不好多丟人呀。但上著上著，覺得自己十分投入，也蠻有激情的，雖說有的地方不如預(yù)計(jì)的好，但也有一些地方比預(yù)計(jì)的要好些。課后，聽到“如影隨行”說：“你也上了將近50分鐘，哈哈！我們都這樣，上著上著就忘了時(shí)間。”天哪，我怎么就沒控制時(shí)間呢，做教師以來好像還是第一次上這么長的時(shí)間啊，簡直不敢相信。可在上的時(shí)候怎么就覺得時(shí)間過得這么快呢？一定是繪本的魅力所在吧。我拉住最后走的徒弟“快樂嘉嘉”問：“感覺我的課怎么樣？”她笑著說：“蠻好！”我心里一喜，又覺得不滿意：“真的？”她接著又說：“有點(diǎn)啰嗦。”“是嗎？”心里感覺有點(diǎn)驚訝，不過還是相信徒弟的判斷，旁觀者清嘛。“哦，可能是啰嗦了點(diǎn)，這也是我常犯的毛病，謝謝你的評(píng)價(jià)哦！”下午一直沒有時(shí)間也沒有老師跟我說上午的課，心里癢癢的，對(duì)正在開會(huì)的“柳暗花明”說：“抽空一定要評(píng)一評(píng)我們的課哦，讓我們?cè)俑倪M(jìn)改進(jìn)吧。”她點(diǎn)著頭說“嗯！”。

　　下班后，一個(gè)人在辦公室里看上課實(shí)錄，平時(shí)一直給教師診斷課堂情況，今天憑著錄像也做了一回旁觀者來個(gè)自我診斷，結(jié)果看出了很多問題。所以今天的`反思是不寫不快了。

　　我對(duì)此活動(dòng)的目標(biāo)定位是：1、了解故事內(nèi)容，并積極用自己的語言表述對(duì)獾和狐貍尋寶過程的理解。2、感悟故事中不同角色心中的寶貝涵義，能發(fā)現(xiàn)并懂得珍惜身邊的寶貝。

　　看了錄像才發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的幾大不足：

　　一、提問幼兒的面不廣

　　我只請(qǐng)了那些積極發(fā)言的孩子，而且老被一位特別積極的孩子所吸引，不由自主地請(qǐng)他回答了好多次，看錄像時(shí)只怪自己怎么又請(qǐng)他了。

　　二、有些語言不簡潔明了

　　提問中我冒出了許多個(gè)小問題。問題一問出，孩子就有話要說，一說就占去了一些時(shí)間，其實(shí)一些小問題完全可以忽略不問的。

　　重點(diǎn)的地方我為了強(qiáng)調(diào)，竟說了好幾遍。如“什么是‘盡頭’？”就怕幼兒沒聽見似的，居然反復(fù)說了三四遍。

　　三、有些回應(yīng)不夠好

　　我的回應(yīng)語中有的地方顯單調(diào)，有的地方顯啰嗦，有的地方回應(yīng)得還不確切。

　　四、體態(tài)語不夠好

　　上課時(shí)很自我陶醉的，出現(xiàn)很多手勢(shì)，自己看自己覺得蠻滑稽的。

　　與孩子的目光交流面不廣，提問后總是立刻請(qǐng)先舉手的幼兒回答，忘了環(huán)視其他的孩子，還不夠冷靜。

　　為了鼓勵(lì)自己，也找找一些自己覺得較好的地方吧——

　　1、對(duì)教材理解較透徹。2、情感主線明確。3、自主閱讀的環(huán)節(jié)處理得較好。4、能耐心傾聽孩子的語言。5、能自然地插入情境表演。6、課堂中充滿激情。

　　希望再聽到同事們對(duì)我的課的評(píng)價(jià)意見，很想再跟進(jìn)式上一次，磨一磨課，會(huì)受益匪淺。

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