比賽場次教學反思

時間：2021-06-13 16:14:41 教學反思我要投稿

比賽場次教學反思范本

　　篇一：比賽場次教學反思范本

比賽場次教學反思范本

　　“比賽場次”是北師大版數(shù)學教材三年級下冊實踐活動課“體育中的數(shù)學”的一個內(nèi)容�！绑w育中的數(shù)學”是通過研究體育中“體操隊列”與安排“比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。“比賽場次”問題的解決可以有多種策略。教材試圖讓學生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學會有序、有條理的思考，體會數(shù)學的實際價值。這節(jié)課是初步學習，六年級上冊還將進一步探究其中蘊含的規(guī)律。

　　從學生的現(xiàn)狀來看，此前，學生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗，所以這節(jié)課的教學目標，是讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗嘗試探索、彰顯不同學生不同的思維方式和解決問題的策略，關(guān)注學生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程，使不同的學生獲得不同的體驗和發(fā)展。

　　這節(jié)課的另一個目標是讓學生“ 感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識”，這是綜合實踐課的要達到的目標。將“實踐與綜合應(yīng)用”作為一個獨立的學習領(lǐng)域，是要強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和整體性，突出數(shù)學與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學在分析和解決問題過程中的綜合運用。而綜合運用是指運用不同的數(shù)學知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。這也是確定本節(jié)課教學目標的依據(jù)之一。

　　綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學目標：

　　1、結(jié)合體育中的實例，探索比賽中的搭配問題，運用多種策略解決問題。

　　2、在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學思維。

　　3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識。

　　其中，“運用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點。為了完成教學目標，突破重點，我設(shè)計了“游戲引入――解決問題――課堂總結(jié)”的教學流程。

　　在“游戲引入”部分，我通過一個擊掌游戲把學生的學習積極性充分調(diào)動起來，為孩子們營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感，同時在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學內(nèi)容，為下一步的學習做好了鋪墊。

　　在“解決問題”環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的場景是 2003 年第 4 屆世界杯女子足球賽。學生都很喜歡體育活動，但考慮到由于場地的限制，學校沒有足球場，學生親身體驗踢足球的機會比較少，而運動會卻每年都會舉行一次，所以在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了學生非常熟悉的校園運動會的情境，很好地激發(fā)學生的學習積極性。這個環(huán)節(jié)在解決運動會中遇到的問題這條線索中，在老師的引導下，學生層層深入地探索了比賽中的場次問題。先是解決了三年級的拔河比賽場次問題，在這里，學生充分探索了圖解、列表、排列、連線等解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上，再解決了較難的六年級籃球比賽的場次問題，再一次讓學生學習運用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式，進一步深化了這節(jié)課的學習。這樣的處理使得整個教學過程有明顯的梯度，層次分明，突破了教學重點。把解決問題的策略滲透在學生的自主探索當中，同時達到了培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展數(shù)學思維的目標；并且通過成功地解決問題，讓學生體驗到了學習成功的喜悅，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學生學習的自信心。

　　最后的“課堂總結(jié)”，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式，采取請學生向請求幫助的老師們匯報解決問題的方法與結(jié)果的方式進行，很好地激發(fā)了學生思考的積極性，更好地達到了回顧課堂，總結(jié)知識的目的。

　　一節(jié)課上完，總體來說，教學效果是明顯的，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略，但從我個人的角度來說，我覺得還存在一定的不足，比如說，我的教學語言不夠精練，這也是我在今后在教學中要解決的問題。

　　不管怎樣，我相信，有經(jīng)歷才會有進步，有嘗試才會有成功。

　　篇二：比賽場次教學反思范本

　　“比賽場次”的問題在三年級下冊學生有過初步接觸，當時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導學生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。

　　因此，在課堂中，我給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的方法。課后，我認為做的比較好的地方有以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習的`興趣。

　　問題是最好的教師。為了激發(fā)學生的好奇心、求知欲。我一開始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進行一次兵乓球比賽，每兩人之間都要賽一場的話，一共要比賽幾場？”這個問題是例題的復雜版，全班44人，要打多少場呢？讓學生去想，去猜，去說，這時就算是說錯了也是很正常的，因為最后肯定沒人能說出結(jié)果或者正確的做法來的。這時，我適時再加一句：“通過這節(jié)課的學習，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了�！庇谑�，同學們都特別有興趣，都想把這個難題解決，都想知道老師怎么去做。而且，學生也會感到很真實，更加用心去學。

　　2、探索學習方式多樣化。

　　在課堂中，為了給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，我給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。引導學生合作完成。

　　3、讓學生大膽講出自己的想法和做法，不怕學生錯。

　　學生的錯誤是一種真實的、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源�！罢_，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經(jīng)歷�！�

　　在課堂中，從一開始給學生猜測比賽場次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié)，學生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案，讓學生有自我操作的欲望。從而達到課堂中以學生為主體，教師為主導的教學模式。

　　但在教學的過程中還存在了以下幾點不足之處：1、沒有充分考慮到學生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。而我只是太過強調(diào)用列表法來解決問題，對畫圖法講的不夠細。2、對課堂整體的把控上欠火候，教學經(jīng)驗有待提高。

　　篇三：比賽場次教學反思范本

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學習興趣。

　　本課通過學生最關(guān)心身邊的話題入手；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學。

　　二、教會學生必要的學習方法。

　　首先要解決的問題是四支對要進行幾場比賽，問題的解決對學生而言是一個難點，我首先采用嘗試教學法，讓學生先獨立完成，其次才讓他們在小組討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達成以下目標：1.學會用符號表示各個球隊，為后面探究問題提供方便，同時讓學生學會這種方法，為以后學習作好鋪墊。2.會用列表、畫圖等方法解決問題。3.培養(yǎng)有序思考的能力。實踐下來，效果比較理想。

　　三、自主合作探究。

　　數(shù)學教學是以學生為主體的數(shù)學活動。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學、自己探索、小組合作相結(jié)合的方法，充分給予學生合作、交流、實踐、探究的時間和空間。讓學生經(jīng)歷學習、思考的全過程。提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法；運用數(shù)學的思維方式解決生活中的實際問題。在這一過程中，我具體安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。�1）獨立思考，小組交流，相互取長補短。在小組內(nèi)，每個學生都講述自己的解題方法，并對其他學生的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力，并通過交流使學生學會傾聽。

　�。�2）全班匯報。組織學生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學生體驗方法的多樣化，鍛煉學生的發(fā)散思維能力。

　　據(jù)課堂觀察，學生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預設(shè)之中的。

　　這節(jié)課是學生喜歡的生活中的數(shù)學，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合，總的來看是一節(jié)比較成功的課，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，體現(xiàn)了我校開展的嘗試教學法，學生能夠自主學習、合作交流。學生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律，整堂課學生興趣很高，興致很濃、氣氛活躍，研究討論特別起勁。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標，還經(jīng)歷了科學探討的過程。實際師生互動，給學生更大的學習空間和思考時間。安全教育教學反思安全教學反思愛我中華教學反思

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