動物朋友教學反思

　　教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。動物朋友的教學反思應該怎么寫?

　　動物朋友教學反思篇一：

　　本課屬于“造型·表現”范疇，本課通過對動物形態特征、生活習性的了解，培養學生的觀察力和表現力。再加上對動物動作的模仿，使肢體語言進一步協調，并得到發展，使他們樂學;在對動物的模仿與繪畫中，引發學生思考動物與人的關系問題，使他們感悟到要愛護小動物，珍惜動物。二年級學生，年齡處于9歲-10歲之間，二年級學生經過一年級美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。再加上學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小，對圖片的注意相對比文字要多，在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞，提高教學質量。學生對于動物來說并不陌生課堂教學應充分注意學生的特點，使教學活動的活動方式適合他們的心理，與他們的愛好一致起來。

　　在《動物朋友》單元教學中，我重點指導孩子觀察各種動物的形態特征，并指導學生用繪畫的各種表現方法來表現動物，我不是為了教他們畫動物或做動物，而是讓學生懷著一份保護動物就是保護我們人類的心情來畫和制作的，在他們這一代人身上從小培養環抱意識，才是我們教育的真正目的。并且也培養學生正確的觀察方法：從整體入手到細節刻畫。

　　這節課我用參加動物舞會這樣一個情境導入，貫穿整個流程，在過程中，我用游戲動物模仿秀，更讓學生的激情大到高潮，這是我本節課的閃光點，當然在內容的安排上可能對二年級的學生來說是多了點，在創作實踐方面我并沒有采用小組合作的方式，我忽略他們接受的能力，在今后我還需要注意這一點，加強學生創作的有效性。對個別創作困難的學生要進行有計劃有目的的輔導。

　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——歸納拓展教學法。

　　1、情境創設：我用參加動物舞會這樣一個情景，激發學生的興趣，從而自然而然地進入動物世界，并引申出課題。

　　2、觀察探究：圖片展示動物的起源于單細胞，以動物的種類、以及有關動物的故事及作用為例，說一說動物存在的意義及價值。

　　3、啟發點撥：我讓學生模仿動物的聲音、動作、表情等，激發了他們的表現欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎上激活原有學生對繪畫的表現方法，問學生：“除了用水彩筆和油畫棒，還可以喲每個什么樣的表現手法?”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學首先應考慮的是孩子對動物認識經驗的積累，根據孩子接受的程度而采用以上幾種方法。

　　4、歸納拓展：讓他們知道，動物是人類的好朋友，我們應該要保護他們，呼吁更多的`人加入保護動物的行列中來。

　　根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要的教法：對于課改后的各學科，教學方法上都體現出“玩中學”的理念，特別是對于小學美術學科來說更是這樣。對于小學的孩子來說，理念性的知識往往引不起他們的興趣，但是如果把這些知識融入到游戲中，讓孩子一邊玩一邊體會理論知識的實際應用，雖然不能上升到理論，但孩子們在玩中理解了知識，明白了道理。

　　動物朋友教學反思篇二：

　　本節課是二年級第四冊《動物朋友》。本節課的教學目標是認識和了解與我們人類生活密切相關的動物的形態特征。引導學生利用各種廢舊材料通過畫、剪、貼、接等方法制作小動物。培養學生與動物和睦相處，引發學生喜愛動物之情和保護動物的意識。本課的教學重點是利用各種廢舊材料的形狀、色彩通過畫、剪、貼、接等方法來制作成動物。教學難點是巧妙運用各種廢舊材料的特點表現合適的動物。

　　二年級的學生活潑好動，思維活躍，但缺乏耐心，注意力容易分散。通過一年級的美術教學學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，但造型能力是他們的薄弱之處。而新課程標準提倡教學應以學生為中心。因此，在本課的教學設計中我采用多媒體可視形象進行教學，讓學生通過聽、看、想、說、做來調動學生的各種感官投入到學習中去，激發學生學習美術的興趣。

　　在教學過程中，首先以游戲的方式導入，低年級學生對于游戲是非常感興趣的，激發了學生的熱情，氣氛活躍，在游戲的同時又簡單的回顧了《動物朋友》的內容。新授部分，我通過范作的欣賞來引導啟發學生如何巧妙運用各種廢舊材料的特點表現合適的動物，讓學生明白：哪怕是同一種動物也能巧妙運用不同的材料來制作，要大膽的發揮想像力和創新能力。學生對于制作方法有一定的了解，我利用示范的過程一邊做一邊說出這種方法，使學生對于制作技巧有更直觀的印象，最后再請學生根據老師的示范自主的找出制作方法有哪些?這樣解決了教學中的重點、難點。整堂課比較順利,但在學生制作過程中，我發現二年級學生的動手能力不是很強，在材料的選擇上除了外形特點合適以外，對于制作環節老師還應加以引導。雖然學生掌握了一些制作方法，但在現實操作中還有許多問題，比如紙盒和飲料瓶連接，這對學生就有一定的難度，因為飲料瓶底部不是平整的，加上瓶子過大過重的話只是用雙面膠固定就有難度，如果挖洞的方法紙盒太厚安全又是一個問題，這時老師就應引導學生用其他更方便的材料來代替。還有的小孩子用的箱子過大制作會有困難，這時老師也應及時引導。

　　動物朋友教學反思篇三：

　　幼兒園的數學活動可以說是讓我最頭疼的活動了，第一：邏輯性強，很難做到一點就通;第二：操作材料復雜，有時候一不小心就會亂套;第三：課程內容有點枯燥乏味，很難激起孩子們的興趣。雖然頭疼，但不可能因此而放棄，所以一直以來我都是在自我摸索，如何真正上好一堂數學課，真正調動孩子學習的主動性。

　　數學活動《動物朋友》是一個操作性非常強的活動內容，要求孩子們將一群動物按不同的標準分成兩類，在備課期間，我與鄰班老師就討論起了這一活動內容，大家似乎都有一樣的感觸：這些動物身上很難找到相同點。在我們看來無非就是體形的大小、嘴巴的差異，除此以外真的很難再加以區分。雖然疑惑重重，但我們還是決定放手一搏，我們決定讓孩子去觀察，也許他們會有更多的發現。

　　愉快輕松的活動氛圍是吸引孩子參與的因素之一，因此，在一開始我便捕捉幼兒已有的生活經驗，以此為切入點：你們去過動物園嗎?看到過哪些小動物，它們是什么樣的呢?讓孩子在與同伴熱烈交流中回憶動物的特征，進入老師預設的活動內容，果然，這一招很有效，問題一拋出，教室里便炸開了鍋，孩子們三五成群、小腦袋擠在一起討論開了，教室里熱鬧非凡，為幼兒的操作做好了準備。

　　正當孩子熱烈討論的時候，我將事先準備的10個動物卡片呈現出來，以自豪的口吻告訴孩子們：上個星期天，我也去動物園啦，看!這些都是我拍的照片哦。教室一下安靜下來，孩子們的眼光齊刷刷地一致看向“照片”，嘿嘿，從他們的眼神中我讀到了羨慕、好奇和興趣。

　　接下來的一切似乎輕松多了，因為我的孩子們聽說我給動物朋友蓋了兩間新房子，可是不曉得該怎么安排房間時，大家都急著幫我出點子哩，心地善良的小家伙們，就這么一不小心掉進了我溫柔的陷阱。讓我出乎意料的是，孩子們的想法個個別出心裁：讓會飛的住一起，另外一間留給不會飛的動物;將吃肉的動物放一起，吃草的動物放一起;4條腿的住一間，兩條腿的住另一間;短尾巴的住一間，長尾巴的住另一間;野獸類的住一間，小動物們住另一間;跳的動物住一間，走路的動物住另一間……答案無奇不有，但卻個個有理，連我們大人都自嘆不如。

　　活動結束時，我不忘和孩子們“瘋玩”一把，讓孩子們各自選擇喜歡的動物角色，按照我給出的房子標志，去我家做客，游戲一次次開展，孩子們的小臉上一次次溢出快樂的笑，第一次發現，原來只要有心，乏味也會釀成精彩。