《冬陽童年駱駝隊》教學反思

　　《冬陽 ·童年· 駱駝隊》是林海音寫的《城南舊事》里面的一個序言，小編認真地看了這篇序言，她的語言能力真的把小編帶入一個童年的純真環境中。以下是小編整理的關于《冬陽童年駱駝隊》教學反思，不妨看一看哦！

　　《冬陽 ·童年· 駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。她以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。

　　回過頭來品味，在教學這一課的過程中，我覺得自己處理的比較好的是“我”回憶童年發生的第四件事——問媽媽駱駝隊到哪里去了，這個細節表達了幼小的“我”對駱駝隊的深深懷念。我抓住媽媽“總是問，總是問，你這孩子”一句，先讓學生盡量去想“‘我’在課文里還問了哪些問題？”學生馬上就從課文中找出了答案，接著我再問“她還可能會問哪些問題呢？”學生也是孩子，這一問，學生的興趣就調動起來了：有的學生說：“她還可能會問為什么駱駝會脫毛？”有的學生說：“她還可能會問駱駝隊從哪里來？”有的學生還說：“她還可能會問為什么到了晚上天就黑了呢？”……由此一問，學生和文章，和作者一下子聯系到了一起。接著我又補充了《城南舊事》中的一個片段——“我”問“賊是干什么的”，讓學生進一步感受“我”的天真、幼稚。

　　在教學最后兩個自然段時，我又結合課本那句“我也不會再問了”，隨機提問“還有哪些問題我不會再問了”。這個問題很簡單，學生只要把之前海闊天空的種種奇怪的.問題重復一遍即可，但是，學生在否定自己之前提出的種種問題的時候，內心中感受到的絕不僅只是否定幾個問題那么簡單。

　　一個個消逝的問題，其實代表的是一段段消逝的童年，一份份消逝的童真。可以看到，學生在回答這個問題時，神情變得凝重起來，課堂氣氛一下子變得沉重起來。所以，把最后兩段連起來讀一下的時候，我分明可以從他們的神情中感受到他們對于童年一去不回頭的淡淡的傷感，那緩慢、悠長的朗讀聲，似乎他們已經與林海音融為一體一般。