城市聚落教學(xué)反思
“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式是學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)的新理念，目的是提高課堂實(shí)效性。以下是小編為大家整理分享的城市聚落教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
城市聚落教學(xué)反思
《城市聚落》這節(jié)課的教學(xué)流程：出示《瑞安市區(qū)全景圖》《瑞安外灘景》兩張圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜：這是哪里？是屬于哪一種聚落？揭開主題，然后分五個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，城市的由來-城市聚落景觀的特點(diǎn)-不同特色的城市景觀-城市的多種功能-城市居民的工作和生活，最后以鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異表作為本課小結(jié)。本人主要從兩方面談?wù)勥@節(jié)課的不足及自己的一點(diǎn)體會(huì)。
1、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”理念體現(xiàn)不突出
“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式是學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)的新理念，目的是提高課堂實(shí)效性。雖然上新課前，出示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但接下來，基本上是以師提出問題-師生共同分析問題，解決問題-拓展問題為模式開展，學(xué)生的“學(xué)”明顯不夠，帶來的'結(jié)果是課堂上學(xué)生主體性不突出，師講授的部分偏多，練習(xí)未練，配套作業(yè)本沒動(dòng)，一句話，有效性不足。究其原因：學(xué)生層面，初一學(xué)生剛邁進(jìn)初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)還依賴教師，自學(xué)能力未養(yǎng)成，少部分學(xué)生甚至不會(huì)看書；教師層面，這才是主要的�！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教”理念沒認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，研究不透，深度當(dāng)然不夠，比如學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容的展示，仍從教的角度出發(fā)，沒有進(jìn)一步概括，沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，特別是學(xué)生學(xué)的部分，考驗(yàn)著教師的專業(yè)技能及對(duì)學(xué)情的了解程度，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)也暴露出教師的主導(dǎo)作用不足，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想自然在課堂上未能完全展示，更無從談“教，為了不教”。
2、教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)有待完善
教學(xué)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)生和教師之間的紐帶，是雙方互動(dòng)的主要聯(lián)系點(diǎn)，所以，在選擇的時(shí)候，要側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的“互動(dòng)性”，讓材料能夠“活”起來，引導(dǎo)師生雙方在課堂上互動(dòng)。這節(jié)課的部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有待斟酌，如城市的由來與不同城市的不同特色，互動(dòng)性不夠，一方面體現(xiàn)教師的主導(dǎo)不強(qiáng)，但跟教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)分布開。對(duì)于歷史與社會(huì)學(xué)科教師來說，如何依據(jù)所教學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)是當(dāng)下研究的一大課題。當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的選擇往往受到《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、編寫者的意圖、學(xué)生的認(rèn)知水平等多重因素制約，我在選擇這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有充分考慮這些因素，只是依據(jù)《教師教學(xué)用書》來制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，面面俱到，但缺乏深度，沒有讓材料活起來，另外，這節(jié)課的重點(diǎn)是城市聚落景觀的特征，難點(diǎn)是如何初步學(xué)會(huì)比較鄉(xiāng)村與城市景觀河生活內(nèi)容的差異，在突破難點(diǎn)上處理有些簡(jiǎn)單，重點(diǎn)落實(shí)中又顯得有些冗長，帶來的后果是犧牲掉練習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。
這節(jié)課帶給我的啟示：務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。在提高自身教育教學(xué)理論基礎(chǔ)上，深入學(xué)生，落實(shí) “先學(xué)后教、以學(xué)定教”理念。為此，要把備課、講課的功夫化到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面上來，課堂上必須留些時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，完成配套作業(yè)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)要精講多練。作為一門較尷尬學(xué)科，務(wù)必要強(qiáng)化、提高課堂四十五分鐘效率，但又努力不增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)！
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