關(guān)于楊柳青的教學(xué)反思
導(dǎo)語：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理關(guān)于楊柳青的教學(xué)反思，以供參考。
很長一段時間以來，我對音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲，那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時間單老師的臨時強(qiáng)化訓(xùn)練，我開始對自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā)，一切又以音樂為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生興趣，在音樂中學(xué)習(xí)音樂，在音樂享受音樂，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充實(shí)自我，努力地去實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)取得一定的成效。
在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。
用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的'精髓所在，所以當(dāng)我說出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時，學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時生動的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性。看的出學(xué)生學(xué)得很專注，因?yàn)樗麄凅w會到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的非語意性。
整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓返貙W(xué)習(xí)音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個人專業(yè)水平，去設(shè)計(jì)更精彩的音樂課堂活動，去挖掘更豐富的地方音樂文化。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂的同時，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。
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