毽子里的銅錢教學(xué)反思
第十單元以“金錢”為主題,安排了三篇主體課文,在《毽子里的銅錢》中作者追憶幾十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的銅錢的一個故事,故事里中人與人之間那種真誠,文中作者刻畫了一位慈祥、謙卑的老人形象。
開課出示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才算是達(dá)標(biāo)。從中穿插了一點小游戲,學(xué)生既學(xué)的扎實又學(xué)的開心,一節(jié)課下來學(xué)習(xí)的效果也不錯。課后反思過來總覺得還遺漏了些什么。
《毽子里的銅錢》教學(xué)反思
一、我對文本的理解:
閱讀完文本,首先我對文本有了大體的了解:
《毽子里的銅錢》主要講了作者回憶幾十年前一位賣烤山薯的老人白送了兩個烤山薯給素不相識的“我”吃,而當(dāng)時的我還是一個小孩,但非常懂事,體諒櫛風(fēng)沐雨做小本生意的'老人白送山薯給我會虧本,就把毽子里的銅錢拆出來給老人,老人卻不要銅錢的故事。
文章刻畫了一位慈祥、謙卑的老人形象,表達(dá)了“我”對老人的懷念和感激之情。教學(xué)中的重難點是學(xué)生體會老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念感激之情。
于是我定下了這樣的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文主要內(nèi)容質(zhì)疑。
2、討論課文重點語句,體會買烤山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。
3、有感情地朗讀課文。
二、一上反思:
我在一上時,就給了許多時間讓學(xué)生細(xì)讀文本,充分提問,孩子們的問題可多了,有詞語類問題:櫛風(fēng)沐雨、謙卑、佝僂、空落落……有關(guān)于課文內(nèi)容的問題:
為什么老伯要白送給我兩個烤山薯為什么他不要我的錢為什么二嬸不給錢老伯那樣傷心也有其他問題:我不知道毽子怎么做的為什么里面要包銅錢難道是因為珍藏而把它放進(jìn)去
學(xué)生提出的問題很多很散,如果一一去解決,勢必解決不了本節(jié)課的重點教學(xué)目標(biāo)——體會賣烤山薯老人的善良和淳樸,以及“我”對老人的懷念和感激之情。
我們的教研專題雖然是鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,但也是要追求高效的課堂啊!這讓我自己都覺得好像是為了質(zhì)疑而安排質(zhì)疑。
三、二上反思:
通過組內(nèi)成員尤其是組長官秀老師的幫助,我及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,將本課分為導(dǎo)入——初讀質(zhì)疑——細(xì)讀品悟——拓展延伸四個環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),充分信任學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)梳理總結(jié)了課文主要內(nèi)容;接著在初讀質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,我們決定直接鎖定課文最后一個自然段(總結(jié)段),抓住老人至今留在作者腦海中的形象,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文主要內(nèi)容提出自己不理解的問題。
《毽子里的銅錢》教學(xué)心得
初讀《毽子里的銅錢》沒覺得他的精彩,語言平實,,情節(jié)平淡,沒有什么跌宕起伏,篇幅又較長,自然沒有吸引孩子的地方。想到教學(xué)這篇文章,真不知如何引導(dǎo)孩子們在這種擔(dān)憂中,耐著性子反復(fù)閱讀推敲,希望能找到引導(dǎo)孩子們閱讀進(jìn)去的突破口。
幾經(jīng)琢磨,終于讓自己走進(jìn)了文本,感受到文章中人物豐富的內(nèi)心世界:小小年紀(jì)的我因想吃烤山薯,而目睹了一位慈祥、謙卑的老人在二嬸買烤山薯時占便宜,卻白給我烤山薯的整個過程,讓作者內(nèi)心激蕩不已:感激——難過——不安——空落落的。我決定在教學(xué)中以作者這一心情變化為線索�？墒亲髡叩男那樽兓蚺c老人言行分不開。因此我將文中老人到底是怎樣的人,讓作者幾十年也不忘懷作為突破口,效果較為明顯。
延伸閱讀——《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)烤等，會寫毽等。
２、正確流利的讀課文，理解課文意思。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類詞語，體會他們在文中表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點
正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類詞語，體會他們在文中表達(dá)的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎? 讀課題,圍繞毽子里的銅錢.,寫了一件什么事情呢?
二、初讀課文。
�。薄⒆x課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
�。病⒄彝瑢W(xué)認(rèn)讀生字。
�。�、請同學(xué)領(lǐng)讀，開火車讀。
�。础⑿〗M內(nèi)分段讀課文。
�。�、集體讀課文，讀自己喜歡的段。
�。�、小組推薦同學(xué)分段讀課文。
７、在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語，體會他們的意思。
�。浮⒗斫庠~語
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會表達(dá)含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
�。�、組內(nèi)分叫色讀課文，體會人物心情。
�。保�、小組推薦讀課文三、作業(yè) 課后寫字表中的生字每個一編組三個詞，任選兩個組詞。
板書設(shè)計 毽子里的銅錢
亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
２、有感情的朗讀課文，體會作者的情感，培養(yǎng)作者的寫作能力。
３、體會賣山薯的老人的善良、純樸和我對老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重難點
體會賣山薯的老人的善良、純樸和我對老人的懷念和感激之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。�、開火車讀生字
�。病⒎纸猩首x課文。
二、整體感知，暢談所得。
過渡：同學(xué)們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？
生自由讀。
過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？
三、分節(jié)細(xì)讀，體會作者情感。
�。�、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語,通過這些詞語你說明了什么.作者的心情是怎樣的.
２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。
�。�、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
�。础⒏鶕�(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。
５、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
６、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？
�。�、老人為什么不要作者的錢？體現(xiàn)了什么？
８、為什么我的心理空落落的？
�。�、讀剩下的幾個小節(jié)。
１０、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問中所表達(dá)的情感。
�。保薄⒄埻瑢W(xué)分角色朗讀師生間的對話，體會作者的心情。
�。保�、小組討論對我和賣山薯的老人來說尖子里的銅錢珍貴嗎？為什么？
�。保�、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？
四、作業(yè) 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
板書設(shè)計
毽子里的銅錢
黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵 愣愣的 熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨
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