獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)反思
幼兒園大班《獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)過(guò)后你都有哪些反思呢？以下是小編整理的獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)反思，歡迎參考閱讀！
獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)反思1
本周，在幼兒園開(kāi)展的教研活動(dòng)中，全體教師對(duì)主題為《滲透于幼兒一日生活的社會(huì)教育活動(dòng)》的社會(huì)教育領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了關(guān)于社會(huì)教育的概念涵義，社會(huì)教育的內(nèi)容，社會(huì)教育的作用，社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在此之后，我們觀摩了優(yōu)秀課例《獨(dú)一無(wú)二的我》，讓我們更進(jìn)一步地了解幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。以下是本人在觀摩優(yōu)秀課例后的反思： 《獨(dú)一無(wú)二的我》是一節(jié)屬于社會(huì)認(rèn)知的大班社會(huì)活動(dòng)，主旨在于引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)人都是不同的，感知自我的獨(dú)一無(wú)二，從而激發(fā)幼兒的自信。本節(jié)活動(dòng)偏向于生活感知的教學(xué)模式，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行逐步深入的教學(xué)，感知獨(dú)一無(wú)二的自己。
教師在此活動(dòng)之前，對(duì)孩子進(jìn)行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照，對(duì)孩子提出與他們生活息息相關(guān)的問(wèn)題，逐漸消除師幼之間的陌生感，拉近師幼的距離，讓幼兒對(duì)老師敞開(kāi)心扉。 觀摩了社會(huì)活動(dòng)《獨(dú)一無(wú)二的我》后，我受益匪淺。這節(jié)社會(huì)活動(dòng)的組織者是蔣靜老師，是全國(guó)特級(jí)幼兒教師，是站在我國(guó)幼教第一線(xiàn)的老師。
在活動(dòng)中，蔣老師的語(yǔ)言、教態(tài)都散發(fā)著她作為一個(gè)教育者的魅力。蔣老師與參與活動(dòng)的幼兒都是第一次見(jiàn)面，在活動(dòng)開(kāi)始之前，蔣老師結(jié)合授課現(xiàn)場(chǎng)和執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行拉家常式的談話(huà)，挖掘幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，自然引入課題。這樣子能消除孩子對(duì)老師的陌生感，把老師當(dāng)朋友，給機(jī)會(huì)讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大屏幕上出示“人”字，讓幼兒說(shuō)出“人”字的讀音，教師說(shuō)出“人”字的構(gòu)造。接著引出問(wèn)題“世界上有各種各樣的人，你看見(jiàn)過(guò)一些什么樣的人？”然后小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長(zhǎng)痘痘的人、美國(guó)人、帥的人……無(wú)論幼兒給出是什么樣的答案，蔣老師都不會(huì)否定他們的想法。
在幼兒回答問(wèn)題的過(guò)程中，蔣老師細(xì)心地注意到了個(gè)別幼兒在老師提問(wèn)的時(shí)候還坐在椅子上回答問(wèn)題，蔣老師用一句“在老師話(huà)筒遞過(guò)來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)你能夠站起來(lái)，大班的孩子讓大家再看看你們”來(lái)提醒回答問(wèn)題應(yīng)該要站起來(lái)。再蔣老師接著出示一本名為《各種各樣的人》的書(shū)，以圖片的形式讓幼兒直觀了解地球上各種各樣的人。通過(guò)提問(wèn)和看書(shū)上的圖片，讓幼兒了解世界上有著各種各樣的人，每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣，為導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作出鋪墊。接下來(lái)，蔣老師出示PPT，再用漫畫(huà)的形式，讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結(jié):世界上有著各種各樣的人，每個(gè)人其實(shí)長(zhǎng)得都不一樣，都有自己的特點(diǎn)。讓幼兒了解每個(gè)人的獨(dú)特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨(dú)一無(wú)二”四個(gè)大字，讓幼兒初步形成“獨(dú)一無(wú)二”的意識(shí)，引出本節(jié)課的重點(diǎn)所在。
然后蔣老師出示一組材料，讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中，有的只是出示幼兒的眼睛，有的只播放幼兒的聲音，有的圖片在展示幼兒的本領(lǐng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒知道原來(lái)除了每個(gè)人的長(zhǎng)相、聲音不一樣以外，每個(gè)人的本領(lǐng)也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的“不一樣”。幼兒紛紛舉手想向老師說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)。幼兒通過(guò)發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)，知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，增強(qiáng)自信心。教師通過(guò)讓幼兒夸夸自己“獨(dú)一無(wú)二”的地方，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，可以是自己的長(zhǎng)相、本領(lǐng)、愛(ài)好不一樣，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，產(chǎn)生“愛(ài)自己”的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細(xì)細(xì)了解自己，然后在老師事先準(zhǔn)備的紙上畫(huà)出自己長(zhǎng)得與眾不同的地方，也可以介紹自己的愛(ài)好。
讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣”并配以圖片。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒深刻體會(huì)到了“自己很棒”。最后讓全體幼兒再用一句話(huà)來(lái)介紹自己，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)深刻體會(huì)到自己的獨(dú)一無(wú)二，觸發(fā)幼兒“愛(ài)自己”的情感，擁抱自己。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師能通過(guò)發(fā)散性提問(wèn)和故事書(shū)中以立體翻頁(yè)的形式，讓孩子們互相感知每個(gè)人與眾不同的地方，在拓展遷移，深化主題后，讓幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄自己的愛(ài)好和本領(lǐng)，建立幼兒自信心，把贊揚(yáng)的聲音傳遞給每一個(gè)幼兒，幫助幼兒了解自己的獨(dú)特性。 通過(guò)觀摩整個(gè)課程，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)的`成功不僅在于課程設(shè)計(jì)上，也得益于教師超高的社會(huì)教育意識(shí)。蔣老師在活動(dòng)中，注意養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣：回答老師問(wèn)題的時(shí)候，要說(shuō)出一句完整的話(huà)，張大嘴巴說(shuō)話(huà)；在與老師交談的時(shí)候要看著老師的眼睛; 回答問(wèn)題的時(shí)候要站起來(lái)。還有一點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)的就是蔣老師總是能接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。
在整個(gè)活動(dòng)中，大部分都是教師提問(wèn)題，幼兒進(jìn)行回答，教師再對(duì)幼兒的答案進(jìn)行提煉。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，如果出現(xiàn)有提問(wèn)的環(huán)節(jié)，幼兒總是會(huì)給出各式各樣的答案，甚至是再反問(wèn)老師千奇百怪的問(wèn)題。我有時(shí)候會(huì)覺(jué)得難于回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想，我要么就不切要點(diǎn)地回答一番，要么不予理睬，要么……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來(lái)的“球”，并且接得很完美。 社會(huì)教育活動(dòng)與幼兒的生活息息相關(guān)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是要上好一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，需要教師有扎實(shí)的基本功，考驗(yàn)教師課堂能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，更需要教師具有社會(huì)教育意識(shí)。通過(guò)這節(jié)優(yōu)秀社會(huì)教育活動(dòng)課例的觀摩，我收獲很多，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足，幫助了我在以后的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)反思2
一直銘記第一節(jié)心理健康課的反思——將教學(xué)目標(biāo)降到最適合不同年齡的孩子。我試著在這節(jié)課里這樣努力著，本課我根據(jù)一、二、三年學(xué)生的不同特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)又分別做了調(diào)整：
一年級(jí)：識(shí)字量少，我重在學(xué)生說(shuō)上下功夫。比如觀察鏡子中的自己，說(shuō)說(shuō)自己的眼睛、鼻子、臉蛋等等我用了比二三年級(jí)多一些的時(shí)間，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己，感覺(jué)自己和別人的不同，從而更好的理解“我是獨(dú)一無(wú)二的”。學(xué)生一些精彩的描述讓我吃驚：
“我的眼睛一個(gè)大一個(gè)小。”
“我的耳朵像一個(gè)倒置的嬰兒。”
“我的鼻子里有很多黑毛，哪吒拉著夸父鼻子中的大樹(shù)，那就是鼻毛。”
“……”
這些快樂(lè)的描述里我發(fā)現(xiàn)——他們真是獨(dú)一無(wú)二的。
在說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)這環(huán)節(jié)中，我首先向孩子們?cè)儐?wèn)什么是“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”？當(dāng)他們慢慢在伙伴的回答中總結(jié)出：優(yōu)點(diǎn)就是指你好的方面，缺點(diǎn)就是指你差的方面時(shí)（讓一年級(jí)的學(xué)生弄懂了這些是十分必要的），這樣才能說(shuō)出自己的優(yōu)、缺點(diǎn)以及為別人找優(yōu)、缺點(diǎn)，這是我在二、三年級(jí)教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)的。
二年級(jí)：有一定的識(shí)字量，能夠正確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是在用詞上不夠準(zhǔn)確，給自己編的兒歌也不夠流暢，我卻在課中發(fā)現(xiàn)他們正在一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)，如我所想、如我所愿。
三年級(jí)：書(shū)中定下的教學(xué)目標(biāo)完全是為三年級(jí)孩子所用的，當(dāng)這些預(yù)設(shè)以一種美麗的狀態(tài)生成時(shí)，實(shí)在不辜負(fù)我深更半夜爬起來(lái)。
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