認清基本國情教學反思

時間：2021-06-11 14:05:56 教學反思我要投稿

認清基本國情教學反思

　　只有在認清基本國情的基礎上加快發展，才能進一步提高我國在國際社會中的地位，在中國特色社會主義道路上實現中華民族的偉大復興。下面就是小編整理的認清基本國情教學反思，一起來看一下吧。

認清基本國情教學反思

　　認清基本國情教學反思篇一

　　本課對基本國情知識的學習，使學生對新中國成立以來取得的巨大成就和初級階段的基本國情有了一定了解，對主要矛盾、根本任務等知識有了一定接觸，大家應該注重知識的掌握，更應該加深對國情的認識，積極為國家建設作貢獻。

　　反思：

　　1、初級階段、主要矛盾、根本任務等知識重在理解。

　　2、建國以來特別的是改革開放以來成就的取得，能增強學生對國家的感情，對社會的熱愛。但是同時要讓學生明確現階段我們的差距，要認清國情，致力于初級階段的建設。

　　3、對于取得一切成就的根本原因，和具體原因，要讓學生理解清楚，并能自己歸納。

　　認清基本國情教學反思篇二

　　成功之處：

　　1、能夠體現新課改的教學理念，符合我區教學課改的新模式，自主學習——合作探究的學習方式，有助于發揮學生學習的主體性，體現了以學生為主體，教師為主導的課改理念；

　　2、板書設計能夠體現知識點間的聯系，能夠突出重難點；

　　3、貼近中考實際，有利于提高學生的學習興趣；

　　4、能夠選取典型的符合教材的中考考題，能夠有針對性地進行訓練，從而有利于提高學生的知識遷移能力和運用知識分析、解決問題的能力。

　　不足之處：

　　1、在課堂活動中仍有一些學生沒有真正的參與教學活動，以后的教學應多關注這部分學生，教學面對所有的學生，讓全體學生一同成長；

　　2、教學應創造更多的機會，搭建更多的平臺使每一個學生都有展示自己的機會；

　　3、體現新課堂教學理念的模式有了，但只是流于形式；

　　4、在小組交流展示過程中如果本小組展示后沒有補充的情況下再請其他小組展示，就更能體現小組合作；

　　5、教學時間安排上前松后緊，內容安排緊湊過多，重點沒有突出，沒有真正得到突破，沒有真正得到落實；

　　6、在環節與環節之間過渡上比較牽強，需要加強過渡語言的表達；

　　7、中考考題的選取存在重復，應該選取典型的，更有針對性地進行訓練，充分挖掘中考題中涉及的知識點，從而更好地鞏固知識點；

　　8、提高對教學板書重要性的認識，加強教學板書的書寫；

　　9、學生的參與度不夠，在調動學生積極性上下功夫；

　　10、講課的語速上應該平穩緩和、這樣也會給學生獨立思考的空間；

　　11、多媒體教學過程中，幻燈片單頁中不易呈現過多過密的內容，字體要大一些、清晰一些。

　　認清基本國情教學反思篇三

　　本節課是一節復習課，課標是：一、掌握《中考指南》中第一單元中認清國情中的相關知識點。二、要求學生能總體上把握知識點。三、能熟練地完成相關習題。在目標的制定上能以學生為主體，講練結合，爭取讓全體學生都能動起來，尊重學生，能及時給予學生以表揚和鼓勵，注重培養學生的分析能力，讓學生一節課下來有所獲是我一直以來努力的方向。

　　本節課的不足之處：

　　1、因是復習課，從而忽視了學生情感、態度、價值觀這一方面。

　　2、由于心理素質不好，上課緊張，有些知識點（處理民族關系的原則）還沒有點到位

　　3、本節課學生的學習積極性雖有調動，但還不夠充分，總是不放心學生，不敢大膽放手，學生的問題意識較難得到培養，這也是一直困擾我的問題，我將不斷>總結，不斷探索，使得師生共同進步、共同提高。

　　認清基本國情教學反思篇四

　　針對第三課認清基本國情準備了一節復習課，本課內容知識性比較強。我采用提出問題，學生一分鐘熟記。再針對提出的問題學生回答。可開始學生都不愿意回答。舉手的同學，屈指可數。這時我就想把回答問題的同學姓名寫在黑板上，并標記上數字，回答一次記1分。為了節省時間，我只用學生姓名中的一個代替，例如：李佳欣同學，我在黑板上只記作欣字，慢慢地，同學們開始舉手的多了，回答問題的同學也多了，黑板上的名字也多了起來。知識點記得特別快，特別扎實。有時一個問題多個同學來爭著回答，搶著站起來，課堂活躍起來了。一節復習課就在這樣寬松、愉快的氣氛中結束了。課后，我想：是什么把同學們吸引起來了呢？我回憶著每一個細節，得出了這樣的結論：

　　一、以往的復習課，不是教師領著做題，就是自己背誦知識點，有時知識點不明確，有時搞小動作，分散了學生注意力，這樣一節課就被浪費了，而這節復習課，同學們在老師的帶領下，知識點明確，使注意力高度集中。學會了該學的知識，找到了學習的`快樂。

　　二、不經意的板上記名答對得分幫了我的忙。板上記名我只記一個字。同學們都很好奇老師會把自己的名字記成哪個字。是姓名中的姓，還是姓名中的名呢？就這樣，同學們爭著回答問題，迫切的想知道結果，我也不會讓他們失望，把他們的姓名中的名

　　字寫在黑板上。因為，我知道只有拉近與同學之間的關系，才能建立一種民主平等的師生關系，還在他們答問題時，不失時機的叫他們的名字鼓勵他們。課堂變溫馨起來了。答對得分這一環節，充分地調動了學生的競爭意識和榮譽感，誰的分比我多，誰的分比我高，我要追上，我要超過，同學們你爭我搶，我便也忙得不亦樂乎。下課的鈴響了，可同學們的熱情依然，拉著我不讓走，再聽他們一背。就這樣，一節復習課在愉快的氣氛中結束。這種復習方式運用到另外兩個班級，也得到了同樣的效果。

　　因此，教學中不能固守成規。僅是簡單的變化，也會讓老師得到意想不到的效果，讓學生得到獲取知識和快樂。

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