中職數學教學工作反思

時間：2023-02-27 03:45:57 教學反思我要投稿

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中職數學教學工作反思

　　作為一名中職數學教師，除了要對自己的教學課程嚴格之外，教學反思也必不可少。本文的內容是中職數學教學工作反思，歡迎大家參閱。

中職數學教學工作反思

　　中職數學教學工作反思1

　　一、發(fā)揮引導作用，抓好學法指導的首要環(huán)節(jié)

　　由于受社會重視程度、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響，上職業(yè)學校普遍成為學生的“次選”，造成職高生源文化素質參差不齊，有的學生數學成績只有幾十分，甚至十幾分、幾分，加上部分學生學習目標不清，學習動力不足，教學中教師普遍感到數學難教而學生感到數學難學，有的學生甚至出現(xiàn)厭學數學的現(xiàn)象。因此，加強學生學習引導，幫助學生提高思想認識、明確學習目標、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣就顯得尤為重要，這也是抓好職高數學教學的前提條件。

　　1、結合專業(yè)需要，激發(fā)學生數學學習的主動性

　　通過調查，我們發(fā)現(xiàn)許多職高學生認為到職業(yè)學校只要學好專業(yè)技術就行了，這種思想認識必然導致學生對文化課學習不感興趣，普遍缺乏內在學習動力。所以，解決好學生對待文化課學習態(tài)度問題，激發(fā)學生數學學習興趣，成為職高數學教師成功教學的前提條件。教學過程中，我首先注重學生思想的疏導，在所帶的每一屆新生中都要開展“職校學生為什么要學習文化課？”、“數學與成才”、“數學與我所學的專業(yè)”、“數學與生活”等專題講座、主題班會、專題演講活動，通過討論、分析，學生明確了學好數學知識是學好專業(yè)技能的需要，是個人成才的需要，是不斷掌握新知識、新工藝、新技術、新方法努力適應競爭社會的需要，從而自發(fā)的把過去認為教師要我學的思想轉變?yōu)槲乙獙W的內在動力，為學好數學打下良好的基礎。

　　2、注重針對性，指導學生數學學習的方法

　　科學高效的學習方法，是使學生邁入知識殿堂、豐富自身各種能力的通行證，古人云：“學貴有方”。學生不僅要學會知識，更重要的是會學知識。數學有其區(qū)別于其他學科的特點，數學教師要加強學法指導，指導學生明確講究學法的重要意義，并掌握科學的學習方法，滲透初步的教育學、心理學基本原理，從平時的.做好數學筆記、注重錯題的分析、試題歸類、知識點聯(lián)系等方面入手，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3、注重言傳身教，發(fā)展良好的非智力因素

　　心俗話說：“學高為師，德高為范”。數學教師精通的專業(yè)知識，廣泛的文化修養(yǎng)，高尚的道德情操，嚴謹的治學精神，踏實的勞動態(tài)度，時時刻刻都對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，教師的勞動具有示范性，這種表率作用沒有任何其他教育因素能代替。其次，教學過程中，教師要堅持做到對學生嚴格要求與關心熱愛相結合，不僅關心學生的學習，而且要關心學生的思想、生活，對后進生不諷刺、不歧視、不傷其自尊心，通過召開座談會、個別談心，不斷了解學生的內世界，注意發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，重視培養(yǎng)學生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神，努力促進飛躍點。

　　二、發(fā)揮主導主體作用，抓好學法指導的主要環(huán)節(jié)

　　教與學密切相關，教師善教、樂教、會教，學生才會善學、樂學、會學，課堂教學上只有真正發(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能確保教學相長。

　　1、注重數學思想方法的滲透

　　數學思想是人們對數學理論與內容的本質認識，直接支配著數學的實踐活動。數學方法是數學活動過程中所運用的途徑、程序及手段，它具有過程性、層次性、可操作性等特點。數學思想是數學方法的靈魂，數學方法是數學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。常用的數學思想方法有數形結合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、整體的思想、演繹的思想、統(tǒng)計的思想、類比的思想、抽象的思想等。例如，在“距離問題”的復習課中，可以把點與點、點與線、點與面、線與線、線與面、面與面的距離從平面到空間進行系統(tǒng)的分析研究，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，提高解題效率。

　　2、注重思維過程的暴露，優(yōu)化教學設計

　　教學活動是一種特殊的認知活動，教師要把工夫下在備課上，本領展示在課堂上，水平體現(xiàn)在教科研上。教學過程中要堅持以優(yōu)化教學設計，努力提高教學實效為目標，針對每一節(jié)課，要堅持做到“四備”（備教材、備自己、備學生、備教學方案），設計多種方案，比較擇優(yōu)而取之，從教師角度要考慮“為什么教？教什么？怎樣教？”，從學生的角度要考慮“為什么學？學什么？怎樣學”，要通過探究、合作、啟發(fā)引導等方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，著力培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

　　3、注重現(xiàn)代教育技術手段的運用

　　現(xiàn)代教育技術可以為教學提供更多更好的感性材料，幫助學生加速從感性認識到理性認識的轉化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，積極促進學生感知、注意、思維等，同時，現(xiàn)代教育技術的運用，增大了課堂教學容量，拓展了學習空間，優(yōu)化了資源結構，提高了教學的針對性、實效性，把意義學習落到了實處。

　　三、發(fā)揮輔導作用，抓好學法指導的重要環(huán)節(jié)

　　課外輔導工作是日常教學工作的有機組成部分。首先，要針對學生數學基礎較差的實際，利用課外時間組織學生系統(tǒng)復習初中階段的數學知識，在班級開展一幫一結對幫扶，幫助基礎較差的學生樹立信心、明確目標，盡快趕上大部隊前進的步伐；其次，要開展分層教學研究，從講解的內容、練習的難易等方面兼顧不同層次學生，激發(fā)不同層次學生學習的積極性；再次，要開設第二課堂或興趣

　　小組活動，充分調動學生學習數學的興趣，發(fā)展學法水平，擴大學生知識視野，做好學法素材與實踐的儲備。

　　實踐證明，加強學生學法指導是提高職業(yè)學校數學教學質量行之有效的好方法，隨著數學教育正由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，如何進一步加強學生學法指導，不斷提高教學質量，需要我們職高數學教育工作者在科學的學習理論指導下去不斷探索和研究，才能使職校生全面掌握科學的學習方法，真正實現(xiàn)學會學習。

　　中職數學教學工作反思2

　　數學是一門比較重要的基礎課，其內容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎。數學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數學課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學服務的，可是中專生普遍感到數學是他們最不想學、最難學的課程之一。那么如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數學，首先要了解學生的現(xiàn)狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的'教和學生的學的關系。

　　一、要有明確的教學目標

　　教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

　　二、要能突出重點、化解難點

　　每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

　　三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

　　每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多

　　種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

　　四、關愛學生，及時鼓勵

　　對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

　　五、充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

　　學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

　　總之，要提高學生在課堂45鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

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