《只有一個地球》教案

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《只有一個地球》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《只有一個地球》教案1

　　教學目標：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。

　　教學準備：

　　網絡課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習只有一個地球。

　　二、講讀課文（1—2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5。1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v

　　8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的'搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）

　　三、講讀課文（34）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活，繁衍生息，并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關資料及相關網址放在小靈通網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（57）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。

　　五、講讀課文（89）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

《只有一個地球》教案2

　　教學目的：

　　1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文脈絡。

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題。

　　2、思考：

　　你是怎樣理解“只有一個 地球”這個課題的？

　　課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢？

　　板書：只有一個地球

　　二、檢查反饋學生的自學情況

　　1、檢查字詞的學習情況。

　　（1）組詞

　　渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）

　　秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）

　　慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）

　　概（ ） 監（ ） 賭（ ）

　　（2）理解詞語

　　慷慨：本文指不吝惜。

　　節制：控制或者限制。

　　渺小：微小。

　　遨游：任意游歷。

　　璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

　　和藹可親：態度溫和，可以親近。

　　枯竭：用盡，斷絕。

　　2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。

　　3、說一說課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）

　　4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡。

　　1、課文每個自然段主要寫的是什么？

　　2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據。

　　（課文共分為四個段落。分段的依據：根據不同的內容分段。）

　　第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。

　　第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。

　　第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

　　第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護地球。

　　3、指名分段讀讀課文。

　　四、教師小結

　　五、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學習課文。

　　二、逐段學習，落實訓練。

　　（一）講讀第一段

　　1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。

　　請你在書中劃出相關的語句，進行討論。

　　板書：美麗而渺小

　　2、關于“美”，思考：

　　（1）從哪些語句可以看出地球美？

　　（2）作者用什么方法寫出地球的美？

　　配合掛圖指導學生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。

　　理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）

　　3、學習關于“小”。

　　用學習“美”的方法學習關于“小”。

　　要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。

　　教師在學生討論交流討論后進行歸納總結：

　　（1）列數字：半徑6300公里。

　　（2）打比方：一葉扁舟。

　　（3）作比較：地球——宇宙

　　4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。

　　5、指導朗讀課文第一段。

　　6、教師小結：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的`。我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　　（二）講讀課文第二段

　　1、快速閱讀，找出中心句。

　　板書：自然資源有限

　　2、討論交流：

　　投影出示：

　　（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

　　(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)

　　（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）

　　（3）這些破壞會導致怎樣的后果？（發揮學生的思維，聯系生活實際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）

　　3、填空（進行拓展訓練。）

　　地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。

　　（三）講讀第三段

　　1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。

　　2、交流自學效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。）

　　3、指名朗讀。

　　（四）講讀第四段

　　1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

　　板書：精心保護地球

　　2、我們人類賴以生存的只有一個地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。

　　3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關系？（因果關系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　三、對照板書，總結全文。

　　1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序寫的嗎？（課文一層一層地說下來，最后發出保護地球、保護環境的呼吁。）

　　2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢？

　　四、品味課文的內容，暢談學文后的感受。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。

　　第三課時

　　教學目的：

　　總結歸納課文的主要內容和中心思想及寫作方法。

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　思考：課文的主要內容和中心思想分別是什么？

　　（課文介紹了我們居住的地球的有關知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　二、總結課文的寫作特點。

　　1、課文內容生動、形象。作為一篇科普讀物，作者運用的是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？

　　（1）運用列數字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。

　　（2）運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環境。

　　（3）運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

　　2、教師小結：這些說明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環境的責任。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學的重點，采取以下做法：

　　1、通過自學引導學生逐段進行討論學習。

　　2、利用多媒體素材輔助教學，使學生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。

　　3、聯系實際談感想說體會，完成課后布置的作業，使課程面向社會實踐，讓學生認識環保的極端重要性，自覺擔負起保護環境的責任，用實際行動使我們的家園變得更加美麗。

　　探究活動——環境保護

　　活動目的：

　　1．使學生知道“世界環境日”的重要意義。

　　2．使學生知道地球環境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關。懂得環境保護要從每個家庭、每件事做起。

　　3．教育學生人人爭做環保小衛士，從小培養學生的環保意識和責任感。

　　4．使學生知道家庭和自己應該怎樣以實際行動保護環境，把環保意識落實在行動上。

　　活動重點：

　　環境保護，要從每一個家庭做起，從每一件事做起，從我做起。

　　活動過程：

　　一、導入

　　出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。

　　當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔。

　　當江河不再是清澈，魚兒也離開家鄉。

　　當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。

　　當烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。

　　當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。

　　當大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。

　　當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳。

　　當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。

　　當玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想。

　　當貪婪拼命的追求，沒有動物與你歌唱。

　　讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？

　　師：在這首歌中，體現出了什么社會問題？我們應該怎樣對待地球？

　　（地球是人類共有的家園，我們必須關心它。環境保護就是愛護地球的措施之一，環境的好壞直接影響著地球的生命。）

　　板書：環境保護

　　二、新課

　　1、教師出示“世界環境日”臺歷，指導學生觀察。

　　（臺歷左邊是“世界環境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標出的“6月5日”字樣。）

　　師：誰知道“世界環境日”是哪一天？

　　學生回答。

　　板書：“世界環境日” 6月5日

　　2、讓學生朗讀教材135頁第一段。

　　師：聯合國為什么要確定“世界環境日”？

　　學生回答。

　　（這是動員全世界的每一個人，不分民族和國家，都來關心、保護和改變自己身邊的環境。）

　　師：“世界環境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛護人類共有的家園——地球。自從有了“世界環境日”后，聯合國根據每年的世界環境現狀和環境科學材料，確定當年“世界環境日”的主題。

　　3、師：1994年“世界環境日”的主題是什么？

　　學生回答。

　　（一個地球，一個家庭。）

　　指導學生看書上135頁圖。

　　師：這幅圖上畫了什么？

　　學生回答。

　　（一個地球和一個三口家庭。）

　　師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關系？

　　學生回答。

　　（我們每個人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說，地球是一個大家庭，我們每個小家庭都是其中的一分子。）

　　師：大家說說自己家周圍的環境怎么樣？

　　學生自由發言。

　　師：如果每個家庭周圍的環境都搞好了，那么，地球環境會變得怎么樣？

　　學生回答。（會變得更好。）

　　師：那么大家想想地球環境的保護與每個家庭有什么關系？

　　學生回答。（搞好地球環境必須從每個家庭做起，反過來，地球環境的好壞，也影響著我們每一個家庭、每一個人。）

　　4、指導學生看書上136頁圖，請大家描述一下這幅圖，它反映了什么問題？

　　學生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機則不時地發出噪聲，一個小朋友面對這樣的環境，十分難受。說明我們身邊的環境受到了嚴重地破壞。）

　　組織學生討論：我們身邊都有哪些環境問題？該怎樣處理這些問題？

　　教師小結：大家剛才提到的環境問題值得我們注意，這說明大家平時都很關心環保問題。我們不但要關心環境保護，更應該用實際行動保護環境。我們要從每一個家庭做起，從每一件事做起，為愛護地球做貢獻。

　　5、組織學生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實際行動保護家庭環境和節約能源？

　　學生回答。

　　師：一個家庭所做的事，看起來很小，但如果每個家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。

　　如果全國12億人，平均每人每年節約一度電，用所節約的電費援助失學兒童入學，大家算一算，可以援助多少失學兒童入學？（1度電0.3元，援助一個兒童300元。）

　　0.3*12

　　只有一個地球

《只有一個地球》教案3

　　教學目的

　　1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

　　4、使學生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護人類的家園地球。

　　教學重點

　　本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　　教學準備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。

　　3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，

　　人口增加對環境的影響。

　　教學過程

　　一、謎語導入，明確目標：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　二、導入新課

　　師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。

　　2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

　　1。師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆？

　　2。出示我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

　　3。請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？

　　4。學生讀課文進行學習

　　5。小組匯報：可愛部分

　　你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

　　A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）

　　B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是母親，是搖籃。出示課文內容：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

　　C：出示：（地球儀，學生邊說邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問

　　6。通過這一部分你們體會到了什么？

　　學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

　　B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。

　　7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

　　是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環境，隨意的破壞。

　　引入：

　　學生匯報易碎部分：

　　你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

　　A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

　　B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

　　（讓學生說出是可再生的`，還是不可再生的。）

　　除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？

　　學生匯報：A。我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。

　　面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？

　　學生匯報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。

　　B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：又有多少人能夠去居住呢？

　　8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？

　　（擺事實，講道理的方法）

　　9。有感情的朗讀這一部分內容。

　　老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？

　　（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

　　10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應該如何去做呢？

　　11。學了這篇課文，聯系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。

　　分小組交流，然后全班匯報。

　　三、總結

　　同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

《只有一個地球》教案4

　　教學要求

　　1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2、在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1、通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2、指導學生認真寫好讀后感。

　　一、引入

　　1、放松一下，由象形古文字“母”導入，你看到這個字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？

　　二、自學課文

　　1、請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。

　　2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？

　　三、聆聽心語

　　1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。

　　2、這里將地球比作——母親，為何這樣比喻？

　　3、再請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）映入眼簾的——地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？

　　4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然段中你們還聽到了什么？

　　是的，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢！（生感嘆）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）

　　5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易——破碎課文有一句話寫到：（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）

　　6、同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來，就讓我們仍像剛才那樣，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親在訴說什么，是快樂，還是她的心碎。

　　7、（科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）40萬億公里！太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過億公里。40萬億是億的差不多30倍，算算，坐飛機得多少年？600萬年哪！誰去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的作用

　　8、學習3、4段

　　請同學們讀3、4自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個詞語說說母親的現狀嗎？

　　看看現在，想想過去，我們不禁要質問，誰讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍首是誰？再次快速讀3、4自然段看哪些詞語讓你觸目驚心。

　　四、拓展

　　1、剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？

　　2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點頭）

　　（誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：

　　昨天，我們的母親；今天，我們的母親。而傷害母親的竟然是，這才是最讓母親心痛的！

　　其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。

　　五、應答

　　（學生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數位同學全班交流，具體略）

　　同學們，千言萬語，匯成這一句話——（在“地球”前板書‘只有一個’）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個地球

　　教學反思

　　葉敏燕

　　一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應該做到書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我覺得一堂成功的閱讀課應該讓語文學習與學生的生活緊密相連。應該從情感深處激發學生熱愛學習，熱愛生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時光，讓短短的一節課留給學生無盡的回味帶給學生深遠的影響。

　　《只有一個地球》是一篇有關環保話題的課文。在重點段落教學中，我主要采用的是指導學生閱讀這種方法，我覺得在課堂教學中應該注重指導學生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫地球遭受破壞的文段，我覺得這部分內容對小學生來說過于理性了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫面，還有這些極具震憾的音樂能帶給學生心靈的`一些沖擊，我希望能夠借助形象來激發情感，在情感的陶冶中使學生產生聯想。

　　此時此刻，在學生的心目中，地球已經不再是地球，而是一位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親”。隨著對話的深入，溝通的拓展，后悔的心情產生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。

　　這節課，我充分發揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，主體自悟，激發了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

　　把學習的主動權教給學生是一個重大的轉變，教師從講壇走下來如何面對學生是一個很迫切的問題。我們深知，作為一個合格的語文教師，既要有深厚的修養和學識，還要具備組織課堂教學的能力，不是機械控制，不是越俎代庖，重在激勵，妙在點撥，貴在引導，使整個教學過程收放自如，快慢有度，動靜有節。可是在現階段，如何控制學生小組討論的節奏，如何因勢利導激發學生更廣闊的思維，如何對學生的活動收放有度，如何對學生的思考評價到位，以及如何協調資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。

《只有一個地球》教案5

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

　　2.分段、.總結段意。

　　3.學習課文一、二段。

　　重點：

　　1．分段、.總結段意。

　　2．學習課文一、二段。

　　難點：

　　了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。

　　教學過程：

　　一.導入新課，理解題意。

　　1.導入新課。

　　我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的地球。

　　2．理解題意。

　　一．本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。

　　三．給課文分段，概括段落大意。

　　四．學習第一段。

　　1．理解詞語。

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

　　3．總結。

　　這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。

　　五．學習第二段。

　　1．理解詞語。

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2．理解句子。

　　（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。

　　（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

　　ａ．我們不能移居到別的星球上去了嗎?

　　ｂ．再說,有多少人能夠去居住呢?

　　問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

　　問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

　　3．小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

　　六．課題練習。

　　七．布置作業。

　　1．抄寫課后第三題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1．通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學過程：

　　一．復習導入。

　　1．課文一、二段講了什么？

　　2．思考回答課后第一題。

　　二．學習第三段。

　　1．理解詞語。

　　破碎、目睹。

　　2．理解句子

　　問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3．小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三．學習最后一段.

　　（1）地球真的會“破碎”嗎？它的'真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　　（3）為什么要精心保護地球？

　　（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

　　四．總結課文內容和寫法。

　　1.課文是按什么順序寫的？

　　2.課文的中心內容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關系.

　　（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以（）。

　　（2）因為地球資源有限，所以（）。

　　（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。

　　（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

　　五.漫談體會。

　　學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護地球的行為？

　　六．課堂練習。

　　七．總結。

　　1．學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

　　2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八．布置作業。

《只有一個地球》教案6

　　教學目標：

　　1．學會本文要求掌握的生字新詞。

　　2．引導學生注意把握課文主要內容，運用“聯系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環境、珍惜資源的意義。

　　3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重點：

　　通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　教學難點：

　　這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。

　　教學準備：

　　1．教師搜集有關地球及人類破壞生態環境的圖片、文字，制作成課件。

　　2．學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態環境的資料。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入。

　　1、讀題：這節課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！（大聲讀課題。）

　　二、整體感知課文內容.

　　這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　2、指名說并板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。

　　3、質疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質疑）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：

　　1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

　　2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)

　　3、全班交流。

　　（一） 問題一：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

　　1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）遨游太空的宇航員為什么會發出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續討論。

　　（二）問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）

　　1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的.感情？請把你體會到的感情用朗讀表現出來。

　　2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊！這可是我們人類唯一的家園啊!

　　過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

　　（三）、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

　　1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”

　　（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們人類提供了豐富的礦產資源。但是，如果人類不加節制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說說嗎？

　　（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？

　　（4）、齊讀第3段。

　　3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）

　　（1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態災難嗎？誰能舉例說一說？

　　（2）、學生舉例說。

　　（3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。

　　（4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

　　拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。

　　人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

　　過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

　　蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）此時，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來！（齊讀第4段。）

　　（6）、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

　　（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？

　　同學們，你們現在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類的出路又何在呢？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

　　1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

　　2、出示句子齊讀：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。

　　可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

　　（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現?什么時候實現?誰也說不準.再說,即使實現了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小結：同學們，地球是我們人類唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養我們的地球的時候，他們都會在心里發出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　四、感情朗讀最后一個自然段。

　　保護地球，保護環境是我們人類唯一的出路！請全班同學起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？

　　2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）

　　2、作業：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

《只有一個地球》教案7

　　【教學要求】

　　1、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；

　　2、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

　　3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　4、熟練地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、解題

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

　　二、初讀，自學生字詞

　　1、提出自學要求

　　⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　⑵查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

　　2、檢查自學效果

　　三、細讀，理清層次

　　1、細讀課文，思考、回答：

　　⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　　2、討論分段

　　3、在學生討論的基礎上，教師小結。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態；

　　第二段（第二自然段）講地球的面積；

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　二、精講訓練

　　1、精講第一段

　　⑴這一段課文主要寫什么？

　　（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

　　⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）

　　⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　　（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）

　　⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　2、精講第二段

　　⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

　　⑵課文用什么方法說明的？

　　（數字說明、比較說明）

　　3、精講第三段

　　⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

　　⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的`資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

　　4、精講第四段

　　⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

　　⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

　　⑶指導朗讀第四段課文。

　　5、精講第五段

　　⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）

　　⑵這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）

　　⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　　1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

　　2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？

《只有一個地球》教案8

　　教材分析

　　本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

　　教學目標

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的`能力。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。

　　今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)

　　二、初讀讀文、整體感知

　　1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)

　　請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)

　　2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)

　　3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

　　看看課文介紹了有關地球的哪些知識?

　　4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(生說)

　　(板書: 可愛 容易破碎)

　　三、整體分析，點撥升華

　　1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

　　指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

　　指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

　　老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)

　　讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)

　　2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)

　　從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

　　讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

　　讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

　　只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

　　5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?

　　(2)資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?

　　(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

　　(4)完成填空：

　　地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。

　　大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

　　6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)

　　7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)

　　被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們日夜不停的濫挖礦山……;

　　同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?

　　8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——

　　(課件展示：)

　　科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。

　　科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

　　學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

　　9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)

　　四、全文小結

　　聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　作業設計

　　傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

　　教學反思

　　五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。

《只有一個地球》教案9

　　第一課時

　　一、引入

　　１、《時代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）──（經典的引入，可以作整理，作為資料。）

　　２、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學課文

　　１、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　２、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復雜。

　　３、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

　　４、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

　　５、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到２０８０年人類會達到多少？（１２０億）

　　６、第二個學生：難受、沒有第二個星球。──還有誰也有同感？──人類會滅亡──４０萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）

　　你想去嗎？（太長了，都死了。）

　　讀書：科學家已經證明

　　７、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

　　板書：

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

　　誰來讀這句話。──學生朗讀──語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。

　　８、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說──學生朗讀──你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

　　９、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的`。──體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

　　學生朗讀──都強調、停頓為什么──學生再讀。

　　學生二讀──齊讀。

　　１０、板書：

　　我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　１１、把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發現。

　　⑴地球的資源都是有限的──那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了。

　　⑵作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球──發現寫作的用意眼光犀利。

　　⑶我們要對地球負責任──聯想豐富，但那還不叫發現。

　　⑷我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝──發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

　　⑸用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的──對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　　⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

　　⑺地球是各界關注的焦點。──人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點《地球就診記》

　　１２、教師引讀──因為我們只有一個地球，下課。

　　第二課時

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學習第二節

　　１、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：

　　⑴讀地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預料）。

　　⑵讀句子──曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

　　⑶補充。

　　⑷地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？──學生讀──讀到造成一系列的生態災難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。

　　學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

　　⑸教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不停哭訴；

　　有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

　　茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個多么了不起的漫畫家呀！

　　２、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　３、出示資料：

　　地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

　　４、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節制的話，地球

　　如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

　　６、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗。

　　７、齊讀這一段：

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　８、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　三、課堂練習

　　１、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。

　　（把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。）

　　２、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

　　千言萬語匯成一句話──只有一個地球。

《只有一個地球》教案10

　　【教學內容】

　　《只有一個地球》是九年義務教育人教版小學語文教材第十一冊的講讀課文。

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　１、聯系課文中語言環境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

　　2、能用“渺小、貢獻”造句。

　　3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關系，了解有關地球的知識。能回答課后問題。

　　二、能力目標

　　1、培養朗讀能力和寫作能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感態度與價值觀

　　懂得地球資源有限，樹立環保意識，激發從我做起愛護地球，保護地球的情感。

　　【教學重點】

　　讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對待地球。

　　【教學難點】

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理

　　【資源準備】

　　PPT課件

　　互聯網搜索：《我們只有一個地球》圖片

　　空間站俯瞰地球全貌視頻

　　【教學方法】

　　引導、討論

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學內容】

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、學生觀看視頻導入（展示地球照片）

　　2、關于地球，你知道多少？

　　今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

　　二、熟讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2、記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

　　三、重點練習，品讀感悟

　　1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

　　宇航員為什么會發出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。

　　2、感悟地球的可愛

　　（1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。

　　重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

　　指名讀——師生評——齊讀（出示相關句子）。

　　（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現在哪個方面？

　　地球是無私的，慷慨的。

　　（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

　　小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

　　3、感悟地球的容易破碎

　　（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

　　看了這些，你想說什么？

　　（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關的語句讀一讀。

　　示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

　　4、感悟“只有一個地球”

　　既然這一系列生態災難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

　　（1）學生讀相關內容，表明觀點，說明理由。

　　（2）出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

　　四、討論交流，提升情感

　　1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

　　2、小組討論，全班交流：結合生活實際，說說我們應該為保護地球母親做點什么。

　　3、鄭重宣誓：加入環保行列！激發學生愛護地球、保護環境的意識。

　　我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創環保小衛士！

　　——宣誓人：

　　五、總結全文，寫法指導

　　這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關地球的知識，說明了保護環境的重要性，教育學生要樹立保護環境的意識。

　　這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現了“按一定順序寫”這一單元的訓練重點。

　　六、布置作業

　　以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯系生活實際，寫一篇讀后感。

　　板書設計

　　活動范圍很小

　　只有一個地球自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　互聯網搜索：《我們只有一個地球》圖片

　　空間站俯瞰地球全貌 ：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2、隨文學詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。教學準備：

　　投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。教學過程 ：

　　一、謎語導入，提示課題，明確目標：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據段意朗讀相應的段落。投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的`星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標題。

　　2、請學生朗讀段意。

　　3、每位學生根據段意找到相應的段落，用//()表示。

　　4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　　⑴組織學生相機學習生詞。第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》 大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。△貢獻：讀一讀。

　　△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。

　　⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

　　四、課外作業 ：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環境教育》、《自然》；上網瀏覽綠色中華環境保護

　　板書： 范圍很小

　　只有一個地球 資源有限 難以移

《只有一個地球》教案11

　　《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

　　（一）揭示課題，感知課文，理清順序

　　同學們，今天這堂課我們繼續學習（揭題，讀題）《只有一個地球》。請同學們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學生交流，教師板書）

　　（二）細讀課文，把握文章主要內容

　　1、通過課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

　　2、根據學生交流，指導感情朗讀有關句子。

　　朗讀時解決以下知識點：

　　· “地球美麗可愛”（出示第一節內容）

　　A、他把他的美麗讀出來了嗎？（引導：評價也要一分為二）

　　B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗？（隨著學生的交流，指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語）

　　真美，想看看它的樣子嗎？請同學們點擊“薄薄的水藍色紗衣”

　　看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？

　　地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　C、指導感情讀，說說從中你讀懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二節內容）

　　1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？

　　2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學們點擊“群星璀璨”這個詞語）

　　地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個句子連起來讀一讀。

　　·“地球資源”（出示第三、四節內容）

　　為什么你對它介紹的這部分內容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？

　　（三）學生質疑

　　通過交流，我們已經感受到了地球的xxx。那么，你們有沒有什么問題需要提出來，或者還有什么不太明白的地方，想繼續了解呢？把你的.問題提出來。（學生質疑）。（還有別的問題嗎？）

　　（四）網絡教學：

　　1、同學們的問題還真不少，一兩句話也說不清。其實，剛才同學們提的這些問題，已經有同學在《只有一個地球》專題網站中的師生社區的質疑區中提了出來。相信（教師點擊三個問題）我們只要解決了這三個問題，其它的問題也就迎刃而解了。

　　（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　（2）為什么我們不能移居到別的星球上去？

　　2、其實你們感興趣的這些問題，只要你們登錄我們的這個專題網站，好好閱讀其中的內容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網絡快車，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關資料，如圖片、文字等用發帖子的形式發到我的問題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關連接中的其它網站搜索。

　　3、學生在論壇上或文檔中就答案發表觀點，教師指導討論交流，形成共識。

　　五、課堂小結：

　　（根據板書：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題）

　　l 最后一小節（出示內容）

　　2、是的，只有一個地球，如果――（導讀）

　　3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

　　六、升華主題，拓展延伸

　　1、親愛的同學們，當今天養育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候，你們想過沒有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動打出“？”）50年后地球將是怎樣的命運呢？

　　2、出示：

　　選做題：

　　（1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

　　（2）為保護地球媽媽寫上幾條宣傳標語。并設計一個活動方案。把學習結果放在老師論壇中的“學習討論區”。

《只有一個地球》教案12

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，提高認識，了解保護環境的重要性。

　　2、了解作者說：明事理的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫生詞。

　　2、說說本文的主要內容

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）

　　對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）

　　非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……

　　宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。

　　那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效。）

　　可愛的原因：

　　1、地球的美麗（第一段）

　　2、讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）

　　3、朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態災難（第三、四段）

　　2、讀一讀具體段落語句

　　3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

　　4、哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

　　5、對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學知道“不可節制”的意思嗎，能否聯系實際理解？

　　6、對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現在不可以，原因是——因為人類……

　　7、所以：如果人類沒有恰當的利用自然資源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難

　　8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調！特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，各自反饋）

　　同學們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法。你們還知道其他常見的說明方法嗎（課件：列數字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學們看看前面兩段，運用了什么說明方法。

　　（第一段：打比方；第二段：作比較、列數字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！

　　方法指導：本文最后一個自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說明文中,常常被當作輔助表達手段,以起到揭示主題、畫龍點睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護地球保護地球的生態環境，點明了主題。

　　三、拓展延伸，聯系實際

　　是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！

　　看完，我們來交流以下兩個問題：

　　（出示環境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）

　　分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：談談如何保護我們的地球。

　　四、學習寫作方法

　　1、學一法：題目點明中心，亮出主要觀點

　　主要觀點就是作者在文章中所要表達的看法和主張。闡釋自己的'主要觀點，我們往往利用題目直接點明中心。

　　2、舉一例：

　　本課題目“只有一個地球”簡潔鮮明，使人見其題而知其旨，通俗易懂。

　　3、練一練：

　　細心的你有沒有發現，垃圾箱上的有不同符號，你知道它們的意義嗎？是的，倡導大家自覺進行垃圾的分類。請結合自己平日觀察到的現象，擬定一個題目，亮出自己的對人們的做法的觀點。然后試著寫一寫

　　示例：垃圾分類,變廢為寶

　　五、課堂小結

　　同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯系實際去談談如何保護我們的地球，本單元的要求之一就是要聯系實際，深入思考！孩子們做得很好！

　　最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？

　　1、“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二

　　2、因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”！（板書）

　　3、就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！

　　同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《地球萬歲》《自然之道》。

　　板書設計

　　可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源

　　保護地球

　　易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

　　課后反思

　　《只有一個地球》一文、本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣。

　　在教學中我透過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完美，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然產生了保護環境的強烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中透過理解"不加節制"、"濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果"不加節制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。

　　當然，在本課教學中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調，要強調"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強調，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設，期望透過文本，透過交流生態災難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數據，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質的飛躍、由于學生初讀課文用時比較多，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得個性匆忙，最后梳理課文用的小結也沒有完成。

　　總之，這節課給我帶來的思考還有很多很多，這次上課的經驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

《只有一個地球》教案13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　4、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　教學重點：

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球將別無去處。

　　教學難點：

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

　　2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）

　　2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

　　3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。

　　（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？

　　（2）宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？

　　三、整體分析，點撥升華。

　　（一）分析第一個問題。

　　1、學生先討論。

　　2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。

　　（2）人類活動的范圍很小很小。

　　（3）地球的資源有限而又遭受無節制的開采和隨意毀壞。

　　（4）人類沒有第二個星球可供居住。

　　（二）分析第二個問題。

　　先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）

　　你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？

　　指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

　　師根據學生的回答情況歸納幾點：（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。

　　（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。

　　指導學生有感情朗讀課文第一自然段。

　　老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）

　　讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

　　地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）

　　從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）

　　讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

　　是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的.美麗壯觀。可親可愛。

　　在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？

　　學生小組歸納。

　　老師歸納總結

　　我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧！（課件展示圖片）

　　同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

　　地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）

　　學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。

　　（課件展示課文中的句子）

　　讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

　　學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

　　同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

　　四、全文總結。

　　聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。

　　五、作業設計

　　傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

　　板書：可愛（外表美麗奉獻資源）

　　保護地球保護人類

　　只有一個地球

　　容易破碎（資源枯竭失去生態平衡）

《只有一個地球》教案14

　　活動目的：通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環境的重要性，激發學生自身保護環境的意識，培養學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。

　　活動準備：

　　1.閱讀有關環保的書籍，了解環保知識。

　　2.收集有關地球環保的詩歌、故事、小品等。

　　3.找有關世界環境狀況的資料。

　　4.準備錄音機、磁帶、錄像機、資料帶。

　　5.會場布置。

　　6.準備小動物的頭飾。

　　活動程序： 1.全體起立 2.唱隊歌 3.班長講話

　　主持人甲乙：四年級“我們在同一個地球”主題隊會現在開始

　　主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。

　　主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。

　　主持人甲：地球媽媽愛我們。

　　主持人乙：我們也愛地球媽媽

　　主持人甲：這可是我們賴以生存的地球也遭到了嚴重的破壞，再這么下去，人類也會走向滅亡！

　　主持人乙：同學們，你們知道我們的地球還受到了怎樣的破壞嗎？

　　（大家發言）

　　主持人乙：我們深圳市政府的.叔叔阿姨也作出了很大的努力，比如最近的整治深圳河工程。

　　主持人甲：既然政府對環保已經能夠做出了一定的貢獻，那身為新世紀的孩子，祖國未來的希望，我們可以做些什么呢？請大家討論一下。

　　（討論、全班同學各抒己見說怎樣保護我們的地球媽媽。）

　　主持人乙：大家說得可真不錯。

　　主持人甲：我們來讀一首讀一首兒歌吧!(兒歌)

　　浩瀚無垠宇宙，地球唯一家園。生靈養育萬千年，重負不堪病染。有限資源珍愛，和諧相伴平安。生存環境眾心牽，水綠天藍人健

　　主持人甲：希望環保意識在每個人心中生根發芽，大家都從我做起，愛護我們的地球媽媽。

　　主持人乙：歡迎班主任講話

　　班主任：隊員們，今天的隊活動搞得很好，祝賀大家。老師從你們的匯報中也學到了很多環保知識。希望大家從小樹立環保意識，好好學習，掌握先進的技術，將來長大后，用我們的知識解決環保中的難題，把我們的地球媽媽裝扮得更美麗！

　　主持人甲乙：同學們，讓我們牢記老師的話。

　　集體：從我做起！從現在做起，做環保小衛士！

　　主持人甲乙：：四年級“我們只有一個地球”主題隊會到此結束！

《只有一個地球》教案15

　　一、學習目標

　　M1學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2N默讀課文，了解課文的主要內容。

　　3O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

　　二、課前準備

　　教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

　　三、教 學 過 程

　　第 一 課 時

　　學習導語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　M看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

　　N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　O學生自由讀課文。

　　P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　默讀課文，梳理內容

　　M默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

　　N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　M根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

　　N聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　O小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業，抄寫詞語

　　抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第 二 課 時

　　復習舊知，導入新課

　　M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　N指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　　（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　N感悟自然資源的有限。

　　(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

　　②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態災害”？

　　b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　O感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導朗讀。

　　（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

　　Q結合課題小結，齊讀最后一段。

　　讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　《只有一個地球》是一篇科學說理文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學，要使學生了解一些有關地球的知識，受到環保教育，同時培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創性，提高語言表達能力。通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的布局進行系統的了解，從而為后面的學習打下基礎。因此，在預習的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關于地球的哪些方面的內容？課上，讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內容也便一一明朗起來。

　　二、切入中心，重點議讀

　　一篇文章往往包蘊著豐富的內涵，若想提高課堂教學效率，使學生在最短的`時間內，達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。

　　在教學中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

　　尤其是在處理有限資源環節。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態危機，充分的讀、議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態環境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發出“保護地球”的呼吁。

　　三、鼓勵表達，訓練思維

　　為進一步激發學生愛護地球、保護環境的責任感，在講課的最后，我讓孩子談談：你想對地球、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學生的思維馬上被調動了起來。

　　王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們人類卻一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。

　　于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。

　　王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發，我決定明天為您美容。

　　楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己

　　……

　　60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發自內心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。

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