三年級上冊美術教案
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級上冊美術教案，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊美術教案1
課題：
前前后后
施教時間：
9月14日——9月22日
課時：
2課時
學習領域：
造型表現欣賞評述
教學目標：
1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
教學重、難點：
1.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。
2.畫面是否表現出了物體的前后關系。
教學準備：
教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。
學生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。
教學活動過程：
第一節
活動一：
課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？（近大遠小）
可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發現！
啟發學生回憶自己以前看沒看到過類似的現象，并舉例說明。
教師舉例：
1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。
2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。
活動二：
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現前后關系的？
知道了“近大遠小”的規律后說說你準備如何用它來表現景物的前后關系？找一找語文、數學等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關系的，有哪些畫法值得我們學習？
教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學上來分別添畫兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）
活動三：
小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現“近大遠小”的透視規律。
學生作業，教師指導。
評價與總結：畫面是否表現出了物體的前后關系。
布置下節課帶剪貼工具。
札記：剛講完課，一個調皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規律！其他同學紛紛指責：誰讓你上課不聽講，老師不看著你能行！我鼓勵他說：“別灰心，只要你努力進步，老師就會讓你坐回原位，那時候就符合前后規律了！”這下大家都高興了。
第二節
活動一：
出示幾件粘貼作品，請同學們比較：哪件運用了近大遠小的規律，用了的和沒有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關系，這樣的`畫面又會給人什么樣的感受？
把這些作品發到各小組，請學生們仔細看看：在剪制各物品時哪里的應該大些，哪里的應該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？
總結：
物體通過逐漸縮小尺寸，就會產生在后面的感覺。
只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現出前后遮擋以及近大遠小的規律。
活動二：
小組討論，從“風景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進行剪貼創作。
提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺。
學生分組制作，教師指導。請學生隨手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。
活動三：
“前前后后”粘貼作品展，請同學們以參觀畫展的形式進行互相評價，評價標準是畫面是否表現出了物體的前后關系。
課后拓展：
尋找、收集與本課有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
札記：
我們今天做了一個搶答游戲，請五名學生站成一排，教師快速提問：“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的前面還是后面？……”通過三輪快速搶答，決出了三位優勝者。我請這三位同學談談自己取勝的訣竅，最后得出結論：觀察力和口頭表達力。我告訴學生們，今天我們就要靠觀察力和表現力來學習，在后面的學習中，孩子們的注意力格外集中，觀察力自然很棒。
三年級上冊美術教案2
教學目標
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設計來表現色彩。
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學
1.引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2.發展階段
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的'”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3.收拾與
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
三年級上冊美術教案3
領域：設計，應用，造型，表現
課時1課時
施教時間：12月9日——12月10日
教學目標
1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。
3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重、難點：
1.指導學生在繪畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生利用畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅四方連續紋樣。
3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
課前準備：
1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。
2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。
教學活動過程：
活動一：
做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
活動二：
教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。
利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。
活動三：
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和*作。
讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等動作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的動作，制作出有獨特情趣的`四方連續紋樣。在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。
作業指導要點
1、上機打開電源，操作電腦進入Windows畫圖程序。
2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色*作。
3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統剪貼板。
作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
收拾與整理：
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。
課后拓展
鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。
教學參考資料
電腦繪畫的彩色輸出：
在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：
1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。
2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業圖像或廣告商的設計輸出使用。
3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。
札記：
電腦美術每學期都有，但著重點不同，象本次電腦美術就是四方連續為主，可以以“我的花布最漂亮”為題來進行作業設計。但由于沒有打印機，作業效果的展示顯得有些蒼白。
三年級上冊美術教案4
年級：三年級
課時：4課時
教學重點、難點：
1、學生在以“馬”為內容，運用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達自己對馬與人的關系，馬的及其形、神的感受。
一、教學目標：
1、學生在以“馬”為內容的藝術作品欣賞、表現活動中，感受不同材質、不同表現手法的不同特點，了解馬的造型特點。
2、嘗試運用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達自己對馬與人的關系，馬的及其形、神的感受。
二、教學準備；
1、課前發動學生收集有關馬的圖片、畫冊、音像等相關資料。
2、教學準備實物投影儀、課件、電教等設備及馬的.相關資料。
3、彩色紙、包裝紙、剪刀、膠水、圖畫紙、彩色水筆。
第一、二教時
一、教學過程：
1、教師運用形象生動的手段（如律動模仿、馬蹄聲響、動物錄像等）。
2、啟發學習欣賞學生用書中的單元主題頁。
3、通過欣賞，發表自己的看法。
4、教師引導學生說說自己知道的有關馬的成語，并把大家表現馬的藝術的品按照年代的遠近排序，說一說各自的特點。
5、結合陜西民間泥塑馬玩具和農民畫中的馬，啟發學生在馬的相同輪廓造型中進行色彩、圖案造型的變化的比較。
6、布置學生用裝飾畫的方法創作一幅表現馬的繪畫作品。兒童裝飾畫的表現一般可以啟發學生在畫面的構圖上要形態布局飽滿，少留空白。
第三、四教時
一、教學過程：
1、復習上節課的內容。
2、欣賞二胡曲《賽馬》，聽賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國樂曲。
3、例如：《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉·退爾序曲》，《自由射手》等片段。
4、配合放映奔馬的照片、雕塑、錄像及徐悲鴻的《奔馬》國畫作品，體驗不同藝術形式表現同一題材的多種手法，啟發學生的創作表現。
5、欣賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律，可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。
6、用跑馬步即興創編舞蹈，體驗感受躍馬奔騰弛騁北疆之時的歡樂、自豪情感。
7、可引導學生分析《賽馬》主題旋律的音樂風格及情緒特點，試著哼唱記憶下這段好聽優美的蒙古族風格樂曲，體味感知節奏、力度、旋律、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。
二、游戲：
1、學做騎馬的動作，雙手拉住馬韁繩，跟老師做。
2、隨著音樂節奏并騎著馬編隊進行。
三年級上冊美術教案5
教學目標
1。能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3。培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。
課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教學流程
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創作
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。
進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶
箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
五、展示評價
美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。
教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。
根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。
2《插插接接》
教學目標
1。掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學流程
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的`制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
二、布置作業：
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？
四、教師小結
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。
3《奇妙的對印》
一、教材分析：
倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，
確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。
《奇妙的倒影》是一節造型表現課，我以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究欲望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學生操作過程中易變干，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打濕進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利于學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創造的樂趣，并使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。
二、教學目標：
1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。
2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，
3。情感態度與價值觀：培養學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養學生對生活的熱愛之情。
三、教學重點、難點：
重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。
難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。
四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創設情境導入新課，以游戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創造享受成功的快樂。
五、教學過程：
《奇妙的倒影》教學設計
（一）、創設情境，引出課題
1．同學們，在學習新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了
怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。
2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書
（二）、情境教學認識倒影。
1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）
2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）
3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）
（三）、欣賞倒影畫作
1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫
（四）、講解倒影畫法
1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；
2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，
三年級上冊美術教案6
教學目標：
1、通過鞋子的設計和制作使學生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養成耐心細致的工作習慣。
2、把繪畫和工藝制作結合起來，全使學生初步了解美術在生活中的用途，提高學生的審美能力。
教學重難點：
學會動手制作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。
教學準備：
教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件
學具：各種制作材料、工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：10月25日——10月27日
活動一：
請同學們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說說鞋子在生活中的重要性。板書課題《有趣的鞋子》。
活動二：
提問：你知道鞋子是什么時候發明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？
放錄像：
鞋子最早出現于5千多年前的仰韶文化時期，為了取暖和保護腳不受傷害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來。
提問：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？
活動三：
下面就請同學們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件）
１.包子棉鞋
２.滑輪鞋
３.皮鞋
４.靴子
５.花盆底的鞋
６.景泰藍做的鞋
７.綜合材料制作的鞋
引導學生一屏屏欣賞，說說各種鞋的材料、花紋和制作的特色。
活動四：
課件展示
不同季節要穿不同的鞋，（學生說說不同季節穿什么鞋）這是根據季節設計的鞋。
運動時要穿運動鞋，休閑時要穿休閑鞋，這是根據不同功能設計的鞋。
不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同。
你還見過什么有趣的鞋？
鼓勵學生說說自己從電視上、網絡上見到的有趣的鞋子。
布置學生帶材料下節做鞋子。
札記：從網上下了一個課件，里面關于鞋子的歷史講得很清楚，這個課件可幫了我的大忙，真是感謝網絡的便利。
第二節
施教時間：10月28日——10月29日
活動一：
教師展示老師制作的鞋子，讓學生進行點評教師制作的鞋子。（注意引導學生對鞋子制作的方法產生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）
教師板書：鞋子的制作要點：材料上、造型上、裝飾上
活動二：學生分小組討論
小組制作鞋子的創意構思（材料上、造型上、裝飾上）
1、教師為學生分小組（四人小組），并請學生打開課本《有趣的鞋子》一課，通過欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組制作鞋子的創意構想。教師在學生討論時進行巡視聽取各種意見并參與討論。
2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請學生注意觀察鞋子的制作流程。
3、通過觀察鞋子的制作過程，請學生進一步討論，如何才能成功的'制作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學生注意鞋子的結構和制作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協作）。
4、請各小組有疑問的請提出來在全班進行討論，教師幫忙引導并討論、總結。
活動三：學生小組制作鞋子的活動：
學生四人小組開始制作鞋子，教師巡視輔導。教師在輔導中注意以下幾件事：1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時的制作應細致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴大一點，如果材料不夠可以按比例來進行縮放。
活動四：學生作品的交流展示。
1、各小組進行交流并互相點評、幫助，最后選出自己喜歡的作品。
2、全班學生分小組對自己的作品自評并展示。
3、教師在學生的自評活動中注意給予一定的鼓勵和參考意見。
教師為本節課的學生活動進行總結。（學生在課后注意班級衛生的整理）
三年級上冊美術教案7
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想象力、創造力和動手能力。
2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。
教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。
教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。
教學準備：泥、墊板、輔助材料
教學過程
一、視頻導入
同學們家里面有養寵物的嗎？老師這兒啊也有一只小寵物，我們一看它的本領吧！播放視頻。
你們知道視頻中的小寵物叫什么名字嗎？七仔。那在剛才的視頻中它都做了哪幾種表情啊？高興、生氣、考一百分……它做這些表情的時候臉和平常一樣嗎？不一樣。我們可以用一個什么詞語來形容它的這些表情啊？奇特。
今天就讓我們一起來學習《一張奇特的臉》。
板書課題。
二、欣賞
1、課件出示一組圖片。那么在看圖片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。
誰來說一說：“你看到的人物表情有什么特點？你可以學一學嗎？”
這些臉跟我們平常看到的臉有什么不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一樣了。
我們知道了：通過（臉）我們能看出一個人的喜、怒、哀、樂。人的情緒都是通過臉上的（五官）表現出來的。
2、明星照片和他們的肖像漫畫
（1）同學們你們認識他們嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，還有范圍和葛優的照片及漫畫肖像。
（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？
（板書：臉型——變形）
2、出示明星照片和他們的肖像漫畫
漫畫肖像中臉的哪些部位發生了變化？（板書：五官——夸張）
3、出示各國球迷的臉
師：這些臉和我們正常的臉相比，有什么不一樣？
（板書：色彩——鮮艷）
4、分小組觀察圖片，看看它們哪里奇特？看看誰找得最多、找得最快？圖坦卡蒙金面具、貴州面具、京劇臉譜。（點擊課件）
從基本外形到細節裝飾講解，夸張的造型、精美的裝飾、豐富的色彩。
接下來我們再看看課本上的學生作業，他們是用什么材料做了一張奇特的臉啊？泥。
三、講授
我們今天就用彩泥，來制作一張奇特的臉。
師：摸一摸、捏一捏，感覺像不像媽媽做饅頭用的面？
生：像
師：誰在家幫媽媽做過饅頭？
師：平常我們在家要幫媽媽勤做家務。
即使沒有做饅頭的經驗大家總玩過橡皮泥吧？請大家揉揉你手中的泥告訴老師這泥除了可以這樣玩還可以怎么玩？（教師演示揉的玩法）
師生：壓、搓、捏、刻、鑲嵌。
師：方法有了，我們來看看如何制作一張奇特的臉。現在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。
演示步驟：
先拿一部分泥來做臉型，做之前，要先想好，要做一張什么形狀的臉。然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了，裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……有的臉上還刻有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。
老師的作品完成了，接下來讓我們一起看看其他同學的作品，能夠給我們帶來什么樣的靈感。欣賞學生作品。
（四）看了那么多奇特的臉，今天就讓我們一起來發揮想象力,做一張奇特表情或奇特造型的臉。
學生創作，師巡視指導，發現造型奇特或好的'技法及時點評展示。
（五）作業展評，召開“奇臉展覽會”
（1）給同學們講講你的作品表現的是什么？
（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節表現或技法新奇有趣？
（六）拓展延伸
結束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現方法，設計制作出了一張張奇特的臉。課下可以把作品當做禮物送給你的爸爸媽媽或者老師同學，老師相信這一定是他們收到的最特別的禮物。這節課我們就上到這里，下課！
板書設計：
一張奇特的臉
臉型變形
五官夸張
色彩鮮艷
教學反思：
由于上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕松，更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步，
三年級上冊美術教案8
一、教學課題《面具》教學課題：
二、教材分析教材分析：本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。
三、教學目標：教學目標：教學目標
1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。
2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。
3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創造美。
四、教學重點：面具的設計和制作。
五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。
六、課時：1課時課年級：小學三年級教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物教具準備學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，學具準備李建強
七、教學過程：教學過程教學過程
一、創設情境，聽音樂入室。
二、導入：欣賞原始森林的音樂師：老師今天帶來一段很優美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯想到了誰，他們在干什么？師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”
四、講授新課
1、欣賞非洲面具：師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？你從哪里看出來嚇人，恐怖？有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎？
小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的'更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？（裝飾，娛樂，演戲）
3、出示現代面具，引導欣賞
4、探討面具的制作方法師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對稱的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發現并掌握新知識點和技能點。
5、布置作業：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙，面具做好后，老師想邀請大家參加一個假面舞會，好嗎？
6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。
7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。
八、教學反思：教學反思：教學反思面具一課屬于“設計應用”這一學習領域，本節課的教學目的
習美術的興趣和創作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發現面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。當然這一節課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業展示這一環節中缺少了學生自評和學生互評這一重要環節；其次學生在作業過程中呈現出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發展的需要。通過這一節課讓我進一步意識到在“設計應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發學生的學習興趣和創作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養學生形成一定的設計意識和創新的精神，從而提高對周圍環境的審美評價能力，進一步激發學生美化生活的愿望。
三年級上冊美術教案9
課題：校園里的花
課時：1課時
施教時間：10月8日——10月10日
學習領域：造型*表現
教學目標：
1.引導學生細心觀察校園里各種植物的枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2.能運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更加完整。
3.通過寫生培養學生熱愛生活、發現美、表現美，鍛煉學生的觀察力、感受力和動手能力。
教學重、難點：
1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態及前后穿插變化。
教學準備：
教師：在美術教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準備一些用不同的材料制成的花卉作品。
學生：繪畫工具材料。
教學活動過程：
活動一：
引導思考：是什么把我們的校園裝點得如此美麗。培養學生能從身邊尋找美、發現美，激發他們對生活的熱愛。
活動二：
觀察自己組桌子上的植物，通過討論說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。
任何植物都有它的個性特征。有的莖干粗壯，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講述植物枝葉的結構，葉片和花瓣的形狀特征。
活動三：
教師以講臺上的蘆薈為例，引導學生觀察并分析，教師簡單示范構圖與如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據特征進行添加與加工。畫面的背景可以用點、線、面有規律的組合，或用一種花紋的.重復組合。
學生作業：對自己桌子上擺的植物進行寫生。
活動四：
展示作品，講評。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發學生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。
札記：
孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么觀察過，在教師的引導下，他們認真地觀察并表現了校園里的花，這才感嘆道：“原來我們學校有這么多的花呀，原來這些花都這么美呀！”我借機告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發現。”
三年級上冊美術教案10
教學目標：
1、了解鄱陽湖的地理位置、生態特征以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。
2、通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。
3、能創造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。
教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。
教學難點：創造性地使用各種媒材來進行制作。
教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠、多媒體等。
教學課時：2課時
教學方法：觀察法、啟發法、示范法
教學流程:
一、提問導課
我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？
二、新課
對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那里去看看嗎？
1、看課件
播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。
2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的'景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。
3.欣賞優秀范畫。線描作品：《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？共10頁，當前第7頁12345678910
4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。
評一評看誰的畫面“最具創意”？
你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！
1、看書中的示意圖。
1)在紙杯上畫
2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。
2、大家來合作。
老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。
作品評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？
三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。
三年級上冊美術教案11
年級：三年級
課時：4課時
教學重點、難點：
1、通過繪畫、手工制作等多種方法創作活潑、淘氣的猴子形象；
2、初步體驗畫筆墨的特點，提高學生的觀察力，想象力、創造力和動手能力。
教學手段：多媒體教學
教學方法：講授、提問、練習、示范、巡視輔導、評析等
教學目標：
1、搜集、欣賞有關猴子題材的藝術作品，了解“猴”的造型和神態所產生的文化蘊涵。
2、用繪畫、手工制作等多種方法創作活潑、淘氣的'猴子形象，初步體驗畫筆墨的特點，提高觀察力，想象力、創造力和動手能力。
3、通過欣賞猴戲，模仿在“急急風”鑼鼓經伴奏下猴子亮相的造型特點。
教學準備：
1、布置學生收集關于猴子的資料圖片及玩具等。
2、教師準備相關課件資料，圖片及猴子題材的繪畫，工藝作品。
3、彩色紙、包裝盒、生宣紙、國畫顏料、毛筆、剪刀、膠水等。
教學過程：
1、展示一組猴子題材的圖片（課件）
提出問題：讓學生用一個詞語表達猴子的性格、脾氣
學生回答：……
板書：淘氣的猴子
2、在欣賞中注意引導學生對圖片里猴子進行觀察，展開討論，談談自己對猴子的看法，說出猴子的特點：
學生回答：……
教師歸納，并加以說明。
3、觀看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些動態、表情。
4、學生結合圖片的欣賞以及自己的理解，嘗試用肢體語言來創造猴子的多種姿態造型。
5、讓學生通過繪畫、手工制作來表達猴子的姿態造型及生活方式、特點。
6、安排學生進行選猴王，學習猴戲動作，表演花果山猴子的生活的創新表演。
7、進行國畫嘗試性練習和學習。
學生練習，教師巡回輔導
1、及時糾正學生在練習中的錯誤方法及不足，給予適當是示范，調動學生的積極性和課堂氛圍。
2、及時提醒學生用剪刀，要注意安全。
3、以鼓勵性的言語鼓勵和糾正學生的不足之處。
教學
1、采用師生、學生相互的方法對學生的表現進行鼓勵。
2、特別是對制作、繪畫、集體和個人表演中表現出色的同學要引導他們發揮自己的特長，為班里的宣傳活動多出力。
三年級上冊美術教案12
教學目的：
1。使學生了解物體的基本形狀，培養學生觀察，分析和概括能力，形成空間觀念；
2。能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體；
3。培養學生關注生活，熱愛生活的意識。
教學重難點：了解物體的基本形體和主要特征，學習線描的方法。
教具準備：生活用品若干件。
教學過程：
引入：請學生拿己所帶的生活用品，說說喜歡的理由（從造型，色彩和功能等方面說說）
欣賞課本是的圖例，師問："你喜歡什么"師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。
教師指導學生觀察一件生活用品——水壺，從各個角度觀察，讓學生說說是什么形體有什么特征從哪個角度表現水壺比較理想
教師示范線描的方法和步驟，先從整體把握，畫出基本形體，再抓住特征，描繪細節，表現物體的`立體感。線條要求流暢，生動，自然。
學生自主表現：畫一兩件生活用品，可以是自己帶來的物品。教師巡視，幫助，提出合理建議。
：學生自評，教師。
教學反思
通過學習，學生基本掌握了用線描畫生活用品的方法和步驟，知道幾種基本形體。通過欣賞書中的作品，讓學生有個感性認識，了解線描是什么形式的，也重點指導學生觀察物品，是什么形體或和什么形體相似，并從各個角度觀察，選取合適的角度表現。讓學生知道用線要流暢生動，表現物品特征和立體感。
但在課堂上給學生說的時間不多，引導不夠，如指名學生描述生活用品后可以讓學生同桌互說自己喜歡的生活用品，讓每個學生都有機會鍛煉自己的記憶能力和語言表達能力，還有欣賞書中的線描作品時要讓學生仔細觀察，并說說線的特征，用徒手畫線的線描作業和用尺畫線的作業比較，加深印象，而我是在發現有學生用尺后才比較的。
三年級上冊美術教案13
教學目標：
1．指導學生學習簡單的攝影知識。
2．指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3．引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重難點：
1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。
2.是否能夠掌握照相機的基本*作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。
3.是否對資料整理、編輯、展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。
教學準備：
1. 教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。
2. 學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。
教學方法：講授、欣賞、演示、練習
課時安排：1課時
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1．引導階段
（1）做好學生分組采訪的組織工作。
（2）導入此課的內容，傳授美術記者的`工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。
2．發展階段
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪活動。
按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導：
在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。
作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
四、 收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
五、課后拓展
1．鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物
2．利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。
3．指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。
三年級上冊美術教案14
教學目標：
1、使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動。
2、鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。
3、通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。
教學重點：
制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。
教學難點：
引導學生動腦筋做出有創意的作品。
教學用具：
鉛筆、記號筆、圖片等。
教學課時：
2課時
一、導課
同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？
二、 新課
“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。
1、學做健康提示卡
1）欣賞各種形式的健康提示卡
2) 探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。
3）自己設計一張新穎的`健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。
2、 畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。
3、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。
4、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具
5、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。
三、小結
健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！
三年級上冊美術教案15
一．教學目標
1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。
2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。
二、教學重難點
1.重點：虎的形象和民間傳統的.吉祥意義
2.難點：虎的形象圖案化的過度
三．教學準備
教師：布老虎，吉祥圖案圖片
學生：水彩筆，勾線筆，畫紙
四．教學過程
1.引導階段
（1）教師出示布老虎，提問：
①這是什么動物？
②我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？
（教師強調花紋上的不同）
（2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設計一個有威力的“吉祥虎”。
2.欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。
（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學生找一找這些圖案出現的位置，并提問學生圖案代表的意義。
①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子
②石榴——多子多福
③銅錢——招財進寶
④牡丹——花開富貴
（2）虎的形象運用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）
師：自古以來，虎都是威武兇猛的象征。老百姓認為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。
如虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩
虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅
3.表現階段
（1）教師在黑板上示范虎的圖案畫法
①以簡單簡筆畫為主
②學生直接繪制在紙上
（2）提示學生老虎“沒穿衣服”，讓學生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學生繪制時教師可加入一些其它的吉祥圖案）
（3）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品
（4）提示學生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的xx年。
4.展示階段
（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個代表展示自己作品，并講解自己的老虎加了什么樣的吉祥意義和自己許下的心愿。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的感受，大膽評價其他學生作業的優點與不足。
（3）全班評選出最優秀的作品，共同為全班祝福吉祥。
5.小結
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