《古對今》教案

時間：2025-07-25 07:28:34 教案我要投稿

《古對今》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《古對今》教案，歡迎大家分享。

《古對今》教案

《古對今》教案 1

　　教學目標

　　1、會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規范地書寫“古、涼、細”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點難點

　　感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　教學準備

　　1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2、預習生字，做字卡。（學生）

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、活動導入，認識“古對今”

　　1、互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

　　2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）

　　3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？（古代，今天）“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？（意思相對）古人把這樣的詞寫成了對子。（板書“對”）

　　4、齊讀課題，學習“古”字。

　　（1）你用什么辦法記住這個字？（猜字謎：十張口。）

　　（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、引問：你發現了什么？（每句話里都有個“對”字。）

　　2、學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

　　3、匯報找到了哪些相對的詞語。

　　（1）課件出示課文中相對的詞語：

　　古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。（指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。）

　　（2）你能找到這些相對的詞語中的'生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

　　三、利用字卡，認讀生字

　　1、學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

　　2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

　　3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

　　4、自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

　　（1）左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

　　選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

　　涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。

　　②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）

　　細：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

　　②多音字，還念cháo。（朝代、漢朝、朝南）

　　楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）

　　②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

　　（2）上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

　　學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！

　　（“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。）

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關。

　　（3）全包圍結構的字：圓。

　　（邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。）

　　（4）獨體字：嚴、夕。

　　猜字謎：亞字長個小尾巴（嚴）；多一半（夕）。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1、開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

　　2、誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

　　3、小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　五、書寫漢字，總結全文

　　1、寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？（捺要寫舒展）書空、描紅、試寫、對照。

　　2、語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3、播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

　　板書設計

　　古對今

　　古——今圓——方嚴寒——酷暑春暖——秋涼

　　晨——暮雪——霜和風——細雨朝霞——夕陽

　　桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香

　　教學反思

　　本課的教學通過采用多種方式引導和鼓勵學生多讀多寫，培養了學生漢字學習的語感，而且在教學中緊密地聯系生活，讓學生在生活的情境中感受和運用漢字，體現了語文的工具性和實踐性。

《古對今》教案 2

　　教學目標：

　　1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。

　　2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。

　　3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

　　4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（），左——（），粗——（），黑——（），快——（）

　　2、古就是古代，今就是（）

　　對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學的課文。板書：古對今

　　二，初讀課文

　　1.自由讀課文

　　2.課文幾個小節標出來，分小節讀課文，正音。

　　3，出示本課的`生詞。

　　a.帶拼音認讀

　　b.不帶拼音認讀，

　　c.認讀生字。

　　（多種方式讀生字詞語）

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。

　　2.學生匯報

　　a.嚴寒，酷暑，

　　“嚴寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特別特別熱

　　再讀第一小節，這個小節每組的兩個詞語是什么關系？（相反）

　　b.暮，和風

　　“暮”就是太陽下山了，

　　“和風”和微風,大風，狂風中哪個詞相近？

　　風輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風細雨”

　　什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？

　　這個小節每組詞語之間是什么關系？（有些相反，有些同類）

　　c.學習第三小節

　　什么是“鶯歌燕舞”？

　　鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。

　　再讀第三小節，每組詞語之間是什么關系？（同類事物）

　　d.總結寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我們再來讀一首對子歌。

　　五、書寫生字

　　出示要寫的生字：“李”“香”

　　1、觀察

　　2、范寫指導，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評價。

《古對今》教案 3

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：學會本課的生字、新詞。

　　教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、學生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的.生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對子。

　　（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

　　（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文

　　同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學以及課下的反思，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

　　學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

《古對今》教案 4

　　學習目標：

　　1、認識12個生字；；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

　　2、正確朗讀課文。

　　教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。

　　教學準備：課件、課本、卡片

　　教學過程：

　　一、揭題示標

　　1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：

　　2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

　　二、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

　　第一場比賽：比誰字音讀得準

　　1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

　　2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

　　全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的.要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

　　3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

　　4、指名輪讀。

　　（一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

　　5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

　　園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

　　生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

　　6、認識偏旁“酉”。

　　7、口頭擴詞練習。

　　有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵），再齊讀兩遍。

　　8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

　　字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。

　　三、課文讀得流利。（第二次“先學后教”）

　　時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

　　1、生自由練讀（2分鐘）

　　2、男、女賽讀

　　男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

　　3、齊讀課文

　　課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。

　　四、比賽會寫字（第三次“先學后教”）

　　1、師出示會寫字，學生觀察。

　　請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

　　2、生說筆順——齊書空。

　　3、生說提醒的地方。

　　4、生描紅并練寫。

　　①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。

　　五、當堂訓練：寫生字并組詞。

　　六、板書設計

　　園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

《古對今》教案 5

　　【教學目標】

　　1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

　　2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

　　3. 正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

　　4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學重難點】重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。

　　難點：借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。

　　【教學過程】

　　課前背誦古詩:《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》

　　一、游戲導入認識“古”

　　1.同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

　　上-下左—右、遠--近開-關男-女

　　粗-細高--低

　　安靜—熱鬧勇敢—膽小寒冷—炎熱

　　2.還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）

　　3.今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。

　　對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。游戲的設計緊緊圍繞著教學目標----“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

　　2．誰來讀第一小節，（我讀書，我傾聽）第二小節，第三小節（評一評讀書吧，優點，提出建議）

　　3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

　　4.男女生合作讀。

　　5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認識的生字，同桌交流識字方法。

　　漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生讀好課文的基礎上，找出不認識的生字，然后小組交流識字方法，真正做到課堂上學生學習不會的知識。發揮學生自主、探究的學習精神。

　　6.⑴ 出示圖片，誰讀這兩個字：古今

　　（2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園

　　（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）

　　（4）冬天過去了，我們來到了什么季節？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

　　（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化？

　　（6）讀第一小節。

　　7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發現了這兩個字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

　　（2）誰發現了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）

　　（3）什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？

　　②有誰知道什么季節（時候）有和風、細雨？

　　春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。

　　（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）

　　多美的`自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節吧！

　　（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

　　（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

　　（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

　　（4）想象說話：

　　師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？

　　——鳥語花香。

　　（5）.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。

　　三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

　　四、游戲激趣，鞏固識字

　　1.讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

　　2.有不認識的嗎？找同學幫忙。

　　3.單獨出字，同桌互查，組詞，展示。

　　4.多音字，

　　5.坐汽車放氣球游戲。

　　低年級識字最有效的方法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。本環節，運用多種形式復現生字詞，如：看圖識字、放氣球游戲識字、猜謎語、講故事……發展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　五、手指操游戲。

　　六、觀察字形，指導寫字

　　1.找出左右結構的字：涼、細、語

　　2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

　　3.指導書寫，強調主筆。

　　4.觀察寫字姿勢。

　　5.自己練寫，老師巡查，同桌互評。

　　低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現漢字的書寫特點，然后老師示范寫，學生練寫，使學生的寫字能力循序漸進。

　　七.學習四字詞語

　　八.語境中識字。

　　評析材料：

　　優點：

　　1.從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

　　2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。激發學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。

　　3.通過引導學生借助圖片、聯系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象，又有效地訓練學生的語言表達能力。

　　不足：

　　在書寫環節，指導不到位，處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導，接著就讓學生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環節。

　　改進措施：

　　1.合理安排每個環節的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。

　　2.考慮到能力較弱的學生，多關注這一部分學生。

　　3.寫字教學還應細致地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫規范。

《古對今》教案 6

　　教學目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。

　　3、理解韻文內容，了解常見的自然現象，體會大自然的美麗。

　　4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

　　教學重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。

　　教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　一、互動游戲，激趣導入

　　1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。

　　2、師激趣：詞語對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節課，我們就來學習一詞語對對碰的課文。

　　3、師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。

　　二、初讀韻文，識字學詞

　　1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、分小節檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。

　　（1）指名生朗讀第1小節。

　　①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。

　　②指導學生區分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環境中區別“圓”與“園”的意思。

　　師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

　　③再次指名學生朗讀第1小節，全班齊讀。

　　（2）指名學生朗讀第2小節。

　　①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。

　　②學習“朝”這個多音字。

　　師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言環境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

　　③區分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

　　④再次指名學生朗讀第2小節，全班齊讀。

　　（3）指名學生朗讀第3小節。

　　①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。

　　②引導學生理解穩重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發現“李、楊”與樹木有關，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學生理解。

　　④再次指名學生朗讀第3小節，全班齊讀。

　　4、學生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。

　　（2）鼓勵學生為生字口頭組詞，并結合具體的語言環境鞏固對生字的理解。

　　（3）學生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。

　　三、再讀韻文，讀通讀熟

　　1、生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

　　2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習。

　　3、指名一對同位進行朗讀展示。

　　4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發學生的朗讀興趣，加強朗讀練習。

　　四、指導學生書寫

　　1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

　　2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　　3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領。

　　4、師范寫講解：“細、語”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習。

　　5、生自主描紅、書寫，師巡視指導，進一步強調養成良好的書寫習慣。

　　五、課堂

　　同學們，這節課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節課，我們繼續學習這有趣的課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀并背誦課文。

　　2、理解課文內容，了解常見的自然現象，感受美麗的景色。

　　3、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

　　教學過程

　　一、朗讀課文、檢查導入

　　1、師生利用課文內容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴寒”，生對“酷暑”等。

　　2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。

　　3、師談話：通過上節課的學習，我們已經初步感受到了這課文的有趣之處。這節課，我們將繼續學習課文，相信大家一定會有更多的收獲。

　　二、理解內容，體會對稱之美

　　1、學習第1小節。

　　（1）指名學生朗讀第1小節。

　　（2）鼓勵學生找出這一小節中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。

　　（3）生聯系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據學生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學生理解詞語的意思。

　　師適當補充資料，向學生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。

　　（4）引導學生發現相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節特點的。從字數上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

　　（5）在理解的基礎上引導學生說說這一小節主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。

　　（6）生有節奏地朗讀第1小節。

　　2、學習第2小節。

　　（1）生自由朗讀第2小節，交流第2小節中描寫了哪些景物，根據省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風—細雨；朝霞—夕陽。

　　（2）鼓勵學生在學習第1小節對稱詞語的基礎上，說說這些詞語是如何對稱的。

　　（3）指名生交流，師適當：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現象；“和風、細雨”描寫的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

　　（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性。

　　（5）生齊讀第2小節，說說這一小節描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現象）。

　　3、學習第3小節。

　　（1）生自主朗讀第3小節，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。

　　（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。

　　（3）指名生朗讀第3小節，讀出句式的對稱節奏。引導學生說說這一小節主要描寫的是什么（主要描寫的.是美麗的自然景色）。

　　4、回顧全文，游戲鞏固。

　　（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱和節奏的變化。

　　（2）指名生朗讀，師生共同點評。

　　（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個詞語卡片分發到學生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里。”以此類推。

　　5、全班有節奏地齊讀兒歌、練習背誦。

　　三、自主創編，拓展提升

　　1、師過渡：同學們，今天我們學習的課文內容，無論是詞語的意思還是字數都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

　　2、出示創編要求：

　　（1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。

　　第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。

　　（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

　　3、生自主創編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創編情況。

　　4、指名生交流自己創編的小兒歌，師生共同，引導學生進一步完善。對于學生創編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。

　　5、師：同學們，其實古代的小朋友在上學的時候也要學習對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

　　四、課堂

　　同學們，通過今天的學習，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學到很多的知識。希望同學們在今后的語文學習中，能更多地關注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。

　　板書設計

　　6.古對今

　　古—今晨—暮桃—李

　　圓—方雪—霜柳—楊

　　嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞

　　春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

　　季節特點自然現象美麗景色

【《古對今》教案】相關文章：

今古浴室對聯02-28