故都的秋教案

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的故都的秋教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會郁達(dá)夫?qū)Α肮识记锞啊钡莫?dú)特審美體驗(yàn)。

　　2、使學(xué)生把握本文“雅俗相融”的語言風(fēng)格，體會散文中“物我合一”的藝術(shù)境界。

　　3、喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　品味《故教的秋》的雅趣與俗趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、由學(xué)生自身經(jīng)歷入手，體會“一切景語皆情語”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會郁達(dá)夫作品里的雅與俗，真與美。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　問題一：同學(xué)們，請大家用一句話真實(shí)地表達(dá)自己對今天天氣的感受。

　　問題二：如果請大家任選一種事物來表達(dá)這種感受，你會選什么？準(zhǔn)備如何講述？

　　（給學(xué)生一二分鐘時間，讓學(xué)生做個思維的熱身運(yùn)動，喚起學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生能動起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上出語文課堂的張力來）

　　二、談?wù)勛h議，接觸文本

　　討論：下面詞語在你的印象中，是富于詩意的嗎？

　　【課件展示】

　　悲涼一碗濃茶破屋秋草牽牛花落蕊掃帚的絲紋秋蟬衰弱的殘聲

　　都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚/大蟹黃犬/駱駝

　　學(xué)生議論：“我”眼中的這些詞語

　　教師歸結(jié)：

　　1、多數(shù)詞語較“俗”；

　　2、多數(shù)詞語在傳遞情感方面傾向于“悲”；

　　3、若要欣賞這些詞語的詩意，得具有“與眾不同”的品質(zhì)。

　　無遺；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像“二鍋頭”，要端起大碗，一飲而盡，大醉之后，還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過癮。因此，要想飽嘗這野花白干酒似的秋，必須處于一種“全開全醉”的狀態(tài)，這樣才能領(lǐng)略真正的秋。而北國的秋，那才是秋味十足的秋。

　　4、“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”

　　這四組對比性的比喻句，從四個角度精當(dāng)?shù)貙懗隽四蠂�與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在，饃當(dāng)然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從格調(diào)著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。

　　三、立足文本，認(rèn)識作者

　　教師：請同學(xué)們注意，北平是一座大城市，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育中心。如果是你久違了這個大城市，懷念的將會是什么呢？

　　學(xué)生談?wù)摗�—“我”心目中的大城�?/p>

　　教師：郁達(dá)夫又是把“相思”寄托在什么上呢？

　　【課件展示】

　　1、“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”

　　特點(diǎn)：蘆花：樸素

　　陶然亭：幽靜

　　柳影：平淡

　　蟲唱：野趣

　　潭柘寺鐘聲：古老、寧靜而悠遠(yuǎn)

　　別人————索然無味郁達(dá)夫————留連玩味

　　2、“說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。”

　　色彩：逃避鮮艷，追求淡素。

　　欣賞點(diǎn)：殘敗的生命——色調(diào)十分地淡，還得加上“疏疏落落”的枯草（秋草）

　　郁達(dá)夫：淡雅之人，雅趣之人

　　3、“象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方。”

　　描寫對象：

　　落蕊——槐樹花（不起眼）；快要死亡

　　對比：

　　一般人——視覺：顏色形狀不起眼；聽覺：聲音也沒有；嗅覺：氣味也沒有

　　郁達(dá)夫——觸覺：一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟

　　教師：現(xiàn)在請大家說說通過對文章的解讀，你認(rèn)識的郁達(dá)夫是怎樣一個人？

　　學(xué)生討論發(fā)言——“我”心中的郁達(dá)夫

　　補(bǔ)充資料：

　　四．延伸拓展，余韻裊裊

　　1、課堂小結(jié)：

　　郁達(dá)夫把秋天寫得這么有詩意，賦予它以一系列詩意的高雅的話語，然而又不時穿插一些平民的俗語進(jìn)去，如：茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語本身是缺乏詩意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是很難調(diào)和的。但是，郁達(dá)夫卻使之成為和諧統(tǒng)一的整體，根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。

　　2、深入閱讀：

　　郁達(dá)夫 《北平的四季》《江南的冬景》

　　3、結(jié)束語：

　　在現(xiàn)實(shí)的世界里，文學(xué)可能比任何力量都更為真實(shí)與有力。“作家和讀者比任何時候更清楚，文學(xué)是一種歷史因素，一種社會力量；偉大而美麗的怪誕之處就在于：文學(xué)越是文學(xué)——如果可以這樣說的話——它就越具有歷史特點(diǎn)，越能夠起作用。”我們可以通過閱讀，觀照自己，從而悟出人生之“道”。

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