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一剪梅語文教案《一剪梅》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一剪梅語文教案《一剪梅》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
一、詩畫導(dǎo)入
1、展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞？
2、師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
3、（啟發(fā)）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。正所謂“少年情懷自是得”，真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學(xué)習作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕顯示課題）讓我們共同欣賞《一剪梅》。
二、作者簡介及寫作背景
首先我們先簡單的回顧關(guān)于作者李清照的一些文學(xué)常識以及本詞的寫作背景。
1、作者簡介
李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。
南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；
南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。
2、寫作背景
婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯?gòu)钟洝氛f：“易安結(jié)褵未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”
李清照和趙明誠結(jié)婚后，夫妻感情甚好，家庭生活充滿了學(xué)術(shù)和藝術(shù)的氣氛，十分美滿。所以，兩人一經(jīng)離別，兩地相思，這是不難理解的。特別是李清照對趙明誠更為仰慕鐘情。這在她的許多詞作中都有所流露。這首詞就是作者以靈巧之筆抒寫她如膠似漆的思夫之情的，它反映出初婚少婦沉溺在情海之中的純潔心靈。
三、體會詩歌的音樂美
1、學(xué)習詩詞，我們首先應(yīng)該做的就是品讀詩詞，首先我們來一起欣賞《一剪梅》的配樂朗誦，同時請同學(xué)們在認真聽的同時注意誦讀節(jié)奏。
誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。
此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。
2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋翻譯詩文。
3、學(xué)生齊讀詩文，屏顯《一剪梅》譯文。
譯文：紅艷的荷花已經(jīng)凋殘，玉席生涼，輕輕地提起羅裙，獨自來到木蘭舟上。
云中可有誰寄來書信？一排大雁已經(jīng)飛走，西樓滿是清冷的月光。
花已飄落，流水也悠悠流走，同是一種相思，分成兩處閑愁。
這種閑愁實在無法消除，眉上愁云剛消，卻又上了心頭。
四、研習新課
（一）對比《如夢令》和《一剪梅》，明確詩歌寫作背景及前兩個時期詩作特點
2、那我們感覺這首詞和之前我們賞析的《如夢令》感覺有什么樣的不同呢？（范讀、屏顯）
3、思考1：這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？師找同學(xué)作答并總結(jié)分析：
（啟發(fā)理解：可以從以下三個方面思考——景物時令、作者年齡、感情基調(diào)）
（1）從所寫詩歌的意象分析，此時景物顯示。
景物時令——前寫夏景（誤入藕花深處），后寫秋景（紅藕香殘玉簟秋）；
（2）從詩歌的寫作背景分析，屏顯寫作背景。
作者創(chuàng)作如夢令應(yīng)為女詞人18至20歲左右的少女時期，而一剪梅應(yīng)為詞人的少婦時期，李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，伊世珍《瑯?gòu)钟洝氛f：“易安結(jié)褵（婚）未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
作者年齡——前為少女時期，后為少婦時期；
（3）景情結(jié)合，情景交融，那么兩首詩包含的感情有何不同呢？
前愉快開朗（青春年少時的好心情），后面少婦時期則有著很深的惆悵，愁思。相思之愁。（細膩深婉）
感情基調(diào)——前期愉快開朗，后期細膩深婉。
那么這種相思之愁到底是怎么通過詞人的詞作表達出來的呢，我們具體來賞析一下。
（二）清理思路、賞析意境（意象美，意境美）
宋詞是中國古典美學(xué)的象征之一，人們在評價詞的時候，以有意境為最高的標準。下面我們就來分析一下本詞的意境。那么意境的分析是通過？（意象）達成的，紅藕香殘玉簟秋
1、我們來看首句“紅藕香殘玉簟秋”——這句說的是？
生答。（荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點點離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。）
2、大家看南唐李璟《浣溪沙》的首句：“菡萏（hàndàn荷花）香銷翠葉殘”同樣是說荷花凋殘，秋天來了。
那么二者相比怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)揮。）
后者不如前者那么富有詩意：“菡萏香銷”，無疑是不及“紅藕香殘”那樣既通俗又是色澤鮮明；“翠葉殘”意思仍然和“菡萏香銷”一樣，是指秋來荷葉落。但“玉簟秋”，卻不同了，又有一層新的意思。如果說，“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來，也含有青春易逝，紅顏易老之意；那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達秋的到來。也含有“人去席冷”之意。蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒一句話里把客觀和主觀、景和情都融化在一起了。顯然，同是七個字，但它的涵義就比之李璟句豐富得多。
3、思考2：經(jīng)過以上對比分析“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發(fā)掘，它的深刻意蘊是什么呢？
“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實，也含有青春易逝、紅顏易老之意；——情景
“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實，也含有“人去席冷”之意。——情景
“紅藕香殘”，從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來。——客觀
“玉簟秋”，從主觀感受表達秋的到來。——主觀
輕解羅裳，獨上蘭舟。
作者面對這樣一個荷殘席冷、萬物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。心緒不寧，于是想要解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借游覽以遣悶，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學(xué)生的理解）。于是她就自然而然的——
1、解羅裳，上蘭舟。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)字少了）我輕輕地解開了綢羅的裙子，換上便裝，獨自劃著小船去游玩吧！
那么為什么不行呢？也對仗啊！！生回答。
上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的意思。它真實地表現(xiàn)了少婦生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨自上小船了。
下句“獨”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的。“羅裳”，是絲綢制的裙子。“蘭舟”，即木蘭舟，船的美稱。這里用“羅裳”和“蘭舟”很切合李清照的身份。因為這是富貴人家之所獨有。
2、這兩句的涵義，極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。這是李清照遣愁的方法之一。今天的獨自，孤獨，說明昨日的曾經(jīng)的雙雙泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。
3、思考3：經(jīng)以上分析，“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？
輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。
獨：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊！
過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
不過，李清照畢竟跟一般的女性不同，她不把自己的這種愁苦歸咎于對方的離別，反而設(shè)想對方也會思念著自己的。所以，她宕開一筆，寫道：云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
思考4：“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”運用哪些典型意象，以突出作者情感？
“月”“雁”——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有
詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
我們想，作者在雁字飛回之際，不見錦書，只好系舟歸來，“無言獨上西樓”，然而“月光如此皎潔美好，卻只能獨倚欄桿”，眼前有景賞不得，她所能做的就只有獨自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個“愁”字呢？作者說——
“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。”
這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆。我們想，作者為什么在寫“閑愁”之前，憑空來一句“花自飄零水自流”呢？這其實就是周杰倫《菊花臺》中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩中的“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，那么為什么要這樣寫呢？
1、思考5：“花自飄零水自流”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？運用了怎樣的抒情方式？
寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”相拍合；這樣寫是為了承上啟下，其所象喻的人生、年華、愛情、離別——用自然界沒有情感體驗的落花流水來襯托、暗示作者心中的“閑愁”，因而“一種相思，兩處閑愁”之感，油然自作者心頭升起。
2、通過比較閱讀，領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。
比較鑒賞：“原為西南風，長逝入君懷”——曹植《七哀》
“浮云蔽白日，游子不復(fù)返”——《行行重行行》
思考6：“一種相思，兩處閑愁。”所表達的情感與學(xué)過的”閨怨詩”有何不同之處？
舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。
明確：寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。
分合：表明此情是一而二，二而一的；
深化：訴說此情已由思而化為愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
試想，如果他們兩個天天呆在一起吵架，那么分開之后肯定不會“明月千里寄相思”的，正是由于愛得深沉，才會有“一種相思，兩處閑愁”、“此情才下眉頭，卻上心頭”的纏綿悱惻。
那么，李清照的“閑愁”究竟達到了什么程度呢？下面三句就作了回答：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
就是說，這種相思之情是沒法排遣的，詞人對愁的描寫極其形象。皺著的眉頭方才舒展，心頭又開始煩亂。這“是離愁”，他——剪不斷，理還亂，它，別是一般滋味在心頭”。使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內(nèi)心的綿綿痛苦。這確實是一句完美的收尾，其流連哀思，一唱三嘆，令人回味不已。
“才……，卻……”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。
好在關(guān)聯(lián)詞
“才……卻”：前輕后重，無法排遣，皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。
比較：“才……又”（才飲長沙水，又食武昌魚）、
“剛……又”（剛考完數(shù)學(xué)，又要考語文）：前后并舉同等
提示：寫作一得——說話作文要力求煉字煉意。
總結(jié)：(寫相思、抒閨情)
1、學(xué)習和體會詩歌所表達的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的，抓關(guān)鍵詞法——可以是關(guān)鍵動、形容詞等如“輕”“獨”字等；
意象分析法——分析理解：感悟意象美和意境美
2、上片：詞人舟中所想→下片：回到現(xiàn)實
（1）上片：寫女詞人獨居生活——舟中所想
紅藕香殘：以點代面——透露秋景的冷落、蕭條，獨上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊！
云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計算著丈夫回家的日子。
（2）下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實
花飄水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊！
一種/兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。
無計可消除：——情之深、重！
才下眉頭、卻上心頭：（名句）平字見奇，化無形為有形（由外到內(nèi)，運動之速）。｝3、揭示主旨
經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認識。在此基礎(chǔ)上，點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔心，孤獨，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。
五、擴展鑒賞：
《聲聲慢》李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？
鑒賞提示——這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、凄苦的生活感受。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。
金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，寫出了許多反映個人不幸遭遇的動人詞篇。《聲聲慢》是其中最有代表性的作品之一。
小結(jié)：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個不同的時期即少女時期——少婦時期——晚年寡居，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。
不同的生活經(jīng)歷詩風有不同的發(fā)展，從少女時期的明快開朗到少婦時期的細膩深婉,最后是晚年寡居的凄涼孤寂。李清照的心緒從《一剪梅》到《聲聲慢》，其實是由“幽怨”到“凄苦”的流變。幽怨，尚有人事可寄托相思，而凄苦，則人事無處尋覓了，因此可說是從相思無限到了相思無地。
六、內(nèi)容拓展：
1、總結(jié)李清照不同時期的寫作風格
（1）、少女的純情——明快開朗（表現(xiàn)少女純真的感情，以活潑率真而感人）如：《如夢令》二首
（2）、少婦的戀情——細膩深婉（表現(xiàn)少婦誠摯的感情，以細膩癡情而動人）如：《一剪梅》《醉花陰》
（3）、嫠婦的愁情——凄涼孤寂（表現(xiàn)嫠婦的愁苦悲情，以孤獨凄楚而驚人）如：《聲聲慢》
前期：天真快樂，活潑率真，偶爾有閑愁點綴
后期：則充滿了血和淚，以悲涼和凄苦為主
2、探討婉約詞風格：
剛才復(fù)習和學(xué)習的三首詞在風格上有一個共性，即都是婉約詞。試說說婉約詞的風格特點
（讓學(xué)生大膽發(fā)言，凡是能挨邊的說法都予以肯定，然后由教師小結(jié)）
（1）語言清麗、含蓄；（2）感情婉轉(zhuǎn)、纏綿；（3）題材較為狹窄（多寫個人遭遇、男女戀情等）
七、音樂欣賞：
多媒體重新播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動人，余音繞梁，意味雋永。
小結(jié)：同學(xué)們，這是一首相當富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛。再者，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象……有句話說得好“一剪梅花萬首詩，一段材料多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品，對于本詞的內(nèi)涵，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”。
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