《不求甚解》教案

時(shí)間：2024-10-16 19:14:12 教案我要投稿

人教部編版九年級(jí)下冊(cè)語文教案-13 短文-不求甚解推薦度：
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《不求甚解》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《不求甚解》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《不求甚解》教案

《不求甚解》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；

　　2．認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)人新課

　　2．讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：

　　①xx的主要內(nèi)容是什么？

　　②這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？

　　3．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：

　　找出“不求甚解”在xx中的含義

　　4．學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。

　　①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

　　②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？

　　③xx主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？

　　5．拓展訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

　　①“見風(fēng)使舵”新解

　　②“班門弄斧”辯

　　③“濫竿充數(shù)”辯

　　（明確：成語新解，重在從不同的`角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有xx可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。“濫竿充數(shù)”這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）6.作業(yè)

　　①完成《課程探究》的相關(guān)練習(xí)。 ②背誦課文

《不求甚解》教案2

　　(一)談讀書

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。 2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：xx論述的'語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

　　培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16xx年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。 2、理解xx內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？

　　提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、.總結(jié)。明確：xx可以分為三個(gè)層次去理解：

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

　　（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

　　（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　　（4）提問體會(huì)句子含義及作用。 xx開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

　　（5）提問體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”體會(huì)：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其xx更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

　　（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

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