最大的麥穗教案

時間：2023-04-27 15:43:53 教案我要投稿

最大的麥穗教案集合

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的最大的麥穗教案集合，歡迎閱讀與收藏。

最大的麥穗教案集合

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

　　2、憑借課文語言材料，領悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　3、能聯系實際說出自己對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的感受。 4、聯系實際談談學了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深化地理解，領悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　能夠聯系實際，理解“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。 2課時

　　第一課時（略）

　　其次課時

　　一、質疑導入：

　　1、同學們，通過上一節課的學習，我們相識了古希臘的哲學大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時空的隧道，再次傾聽他的訓誨。上文講到在蘇格拉底的引導下，弟子們領悟了這樣的一個道理，（出示最終一段）

　　2、請同學們小聲地讀這段話，假如有疑問，請提出來與大家一起探討。（指名說）

　　過渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關鍵在于讀懂老師說的話，請同學們細讀課文1—6自然段，劃出蘇格拉底說的話語。

　　二、解讀第一句話

　　課件演示：

　　你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的終點等你們。

　　1、指名讀，評議。

　　2、加上提示語讀，蘇格拉底肅穆地對弟子們說

　　3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。

　　4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？

　　過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、解讀其次句話

　　“你們已經到頭了。”

　　1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底xxxxxxxxx說：“你們已經到頭了。”（蒼老的猶如洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們如夢初醒，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有仔細對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機會還許多，完全沒有必要過早地定奪。

　　5、這段話對弟子們進行了什么描寫？細致體會弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進行現場采訪。

　　6、采訪不同表現的弟子，體會抓住時機的重要。（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

　　7、隨機采訪麥地里的小麥，強化抓住時機的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）

　　8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，當然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？

　　9、小結

　　送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

　　四、解讀第三句話

　　“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

　　2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？

　　假如麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的。”

　　4、現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......

　　五、解讀最終段落

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　1、齊讀

　　2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據的重量越來越大？

　　突出顯示：當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　　這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高超的老師！

　　5、老師示范理解：

　　我的追求是想成為一名優秀的老師，今日對我來說摘取最大的麥穗就是仔細上好這堂課，只有上好每一節課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

　　你能聯系實際，說說你對這句話的理解嗎？

　　6、指名聯系實際理解。（老師點評）

　　7、創設情境，多反復誦讀：“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　六、觀賞創作，感悟內化。

　　1、觀賞有關“機遇”的名人名言，再次體會“機不行失，時不再來”的道理。

　　2、聯系生活實際，說說自己曾經有過的錯失良機的事。

　　3、創作名言，送給那些須要提示的人。

　　七、布置作業，課外延長。

　　1、課外搜集有關“機遇”的名人名言。

　　2、背誦最終一個自然段。板書設計：

　　最大的麥穗

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗（實實在在）抓住機遇把握當前

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