幼兒園小班語言活動教案優秀

時間：2023-04-07 17:49:12 教案我要投稿

幼兒園小班語言活動教案優秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班語言活動教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班語言活動教案優秀

幼兒園小班語言活動教案優秀1

　　一、活動目的

　　1．啟發幼兒探索生活中的各種聲音，引起幼兒對聲音的注意和興趣。

　　2．知道有聲和無聲，能區分聲音的快與慢、強與弱等特性。

　　二、活動準備

　　1．錄音機一臺，各種聲音磁帶一盤、音樂磁帶一盤。

　　2．小手鼓一面。

　　3．圖片若干張。

　　三、活動過程

　　（一）游戲跟著指揮做

　　游戲目的：集中幼兒注意力，培養靈敏的反應能力。

　　游戲做法：孩子和老師一起圍坐成一個圓圈。根據老師指揮手勢的不同，孩子們變換不同的動作。如老師雙手放在地上，幼兒就拍地；老師雙手放在膝蓋上，幼兒就停止動作；老師在胸前屈臂平抬雙手，

　　幼兒就拍手等等，動作規則可以自編。

　　（二）聲音在哪里

　　1．通過上面的游戲，幼兒的注意力都集中于教學活動中。這時老師放錄音，讓幼兒仔細、安靜地聆聽。錄音中放出的是各種聲音，如不同動物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車的聲音等。

　　傾聽后，讓幼兒說出是什么發出的聲音，并模仿。然后，出示與這些聲音有關的圖片，幼兒聽錄音時，能迅速指出錄音對應的是哪張圖片的`內容。

　　2．讓幼兒動腦筋想一想，除了以上聲音，生活中還有什么聲音？

　　3．讓幼兒試一試我們身上能發出什么聲音？

　　4．有聲和無聲：老師拿一面手鼓，有時擊鼓，有時不擊，這就是有聲和無聲。請孩子閉上眼睛，聽到鼓發出聲音時，就把手舉起來，沒有鼓聲就把手放下。

　　5．跟著鼓聲做動作。

　　（1）首先是非移動式的動作，用手模仿走路，這樣能更清楚地聽到鼓的節奏。

　　（2）然后起立，圍成一圈，讓幼兒跟著鼓聲走路。快、慢、停結合起來，讓孩子盡量配合鼓的節奏走。

　　（3）讓孩子即興發揮，可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等，只要能跟上鼓的節奏就可以。

　　注意這時要求孩子們要表現出鼓聲的特點：走、停、快、慢、強、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性（最后可以請孩子當指揮擊鼓）。

　　6．讓幼兒傾聽“音樂”。

　　聽后告訴他們，音樂可以通過各種樂器演奏出來，也可以由人演唱出來，小朋友以后就可以)書包(和老師一起，慢慢地熟悉音樂，和音樂一起唱歌、跳舞、做游戲，讓音樂成為我們最好的朋友。

　　幼兒園小班音樂活動：簡易打擊樂器

　　學習目標：

　　培養對演奏樂器的興趣，發展節奏感和音樂感受力。

　　制作材料：

　　生活中的廢舊材料。

　　操作要求：

　　用于教學上教幼兒打擊節奏。

　　投放在音樂區供幼兒探索。

幼兒園小班語言活動教案優秀2

　　目標：

　　1、通過“魔術師”的，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。

　　2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。”形象趣味的引導幼兒學習，激發幼兒學習漢字的情感。

　　一、材料準備：

　　1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線音符青蛙雪梨香橙綠色鉛筆杯爺爺

　　2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的后面）。

　　3、字形標志結構卡每幼兒1個，發給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。

　　4、魔術師頭飾，魔術棒。《魔術師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

　　二、活動重點：

　　幼兒將字卡放在相應的房子里。

　　三、活動難點：

　　說出上下結構和左右結構。

　　四、活動內容：

　　一）：魔術師的房子

　　1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便。”

　　2、小朋友我是魔術師，我變的'魔術可厲害呢。魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。）

　　3、我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字朋友？

　　4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）好，現在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼兒提問：它為什么覺得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結構，從而讓幼兒自己說出它是上下結構，應住另一間上下結構房子）當“邑”字住進上下結構房子后，老師高興地說：“啊！好舒服！不大不小，正合適！”

　　5、老師小結：字形有上下，左右結構特點。

　　6、魔術師說，你們看，我這個魔術箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子，老師把字形結構標志卡發給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結構，住兩個房間的房子。或：這個字是上下結構，住兩層的樓的房子。”

　　二）、結束。

　　魔術師：剛才小朋友表現得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子。現在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發！（離場）

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