小學(xué)五年級上冊語文《在大海中永生》教案優(yōu)秀

時間：2023-03-23 20:06:07 教案我要投稿

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蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《在大海中永生》教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《在大海中永生》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《在大海中永生》教案優(yōu)秀

蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《在大海中永生》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解重點詞語，體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

　　3、情感目標(biāo)：體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷

　　教學(xué)重點難點：

　　緬懷小平爺爺超越時代與國界的影響，這是重點部分，也是本課學(xué)習(xí)的難點。

　　教法：

　　根據(jù)這篇文章的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用品讀感悟法，讓學(xué)生通過品讀，體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情，緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力

　　教學(xué)思路：

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程，是學(xué)生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進表達的過程。因而，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點解決難點，我將此課安排為兩課時。第一課時：初讀課文理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一段。給足時間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解。第二課時：深入研讀課文體會感情。通過抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生悟清傳情，內(nèi)化遷移。

　　板書設(shè)計：

　　在大海中永生

　　也許……也許……

　　撒向大海豐功偉績

　　也許……也許……

　　告別大海懷念

　　教學(xué)活動設(shè)計：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日，敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世，他的離去是我們黨和國家的`巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。

　　2、師：鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海，一代偉人從此告別人世，課文會怎么描寫這感人的一幕呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）理解重點詞語，體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

　　（2）能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

　　（3）體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）自由讀2---4自然段，邊讀邊想：這三節(jié)講了什么？

　　生答，師板書：撒向大海

　　（2）師：在骨灰撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？指名讀第2自然段

　　（3）師：“嗚咽”是什么意思？為什么大海在嗚咽？“痛悼”是什么意思？

　　（4）師：人們痛悼偉人，悲痛不已，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，便感到大海在低聲哭泣，這是用了什么手法？（擬人）借大海來表達人們什么樣的心情？（悲痛）痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　指名讀，師評價：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。

　　再指名讀

　　江河動情，天地同悲。男生齊讀。

　　大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實寫照。女生齊讀。

　　（5）師：奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀可x第3自然段，用“-------”劃出來。

　　生交流

　　師：這四個地方用四個什么連在了一起？（也許）這就構(gòu)成了（排比句），還用了什么修辭？（擬人）從哪兒看出來的？（送）

　　指名讀

　　（6）師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績吧！

　　指名感情朗讀課文

　　師：你讀的聲音越來越響亮，為什么？（鄧爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱螅?/p>

　　指名讀

　　（7）師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆時，祖國人民會說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港時，港澳同胞會怎么說？當(dāng)骨灰送往三大洋的時候，世界上其他國家的民眾又有什么話對鄧爺爺說呢？

　　生發(fā)揮想象，說一說

　　（8）師：鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中，他人生的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒！

　　生齊讀排比句并試著背誦

　　（9）師：從那永不停息的濤聲中，人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

　　出示第6自然段，齊讀

　　師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界！他的影響超越了時代，超越了國界

　　課件理解“超越時代”，“超越了國界”

　　出示第3自然段，讀給同桌聽并說說理由

　　朗讀交流

　　（10）師：骨灰撒大海，鮮花送偉人

　　連讀2---4自然段，在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和光輝形象

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）師：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾，骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體，此時此刻，我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

　　出示第6自然段，指名讀

　　（2）師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民，他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產(chǎn)。

　　齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>

　　（3）師：與大海同在，與祖國同在，與人們同在，與藍(lán)天同在，與長城同在

　　出示：鄧爺爺與﹍﹍同在

　　（4）師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——（在大海中永生）

　　師：“永生”是什么意思？指具體的生命么？（不是，是指他的豐功偉績。師板書：豐功偉績）

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、師：鄧爺爺與世長辭了，我們告別大海，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢？

　　指名說

　　2、師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，他為祖國和人民貢獻了他的畢生精力，其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策，他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達對鄧爺爺?shù)膽涯钪榘桑。ò鍟簯涯睿?/p>

蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《在大海中永生》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

　　2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　3、落實學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。

　　教學(xué)重難點：

　　把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

　　教學(xué)方法：

　　1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、音樂導(dǎo)入，提示課題

　　1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

　　2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

　　3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。

　　4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清順序

　　1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫上橫線。（師巡視，指導(dǎo)）

　　2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

　　同學(xué)們說的很好，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么，請你來看看這些生字，都認(rèn)識他們嗎？

　　（1）指讀，齊讀。

　　（2）、老師這里有一個字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽，那么你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰能給它組個詞？

　　3、生字都認(rèn)識了，請你仔細(xì)來讀讀這些詞語。（出示詞語）

　　（1）、指讀，齊讀。

　　4、我們已認(rèn)識了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）

　　三、跟讀課文，渲染感情。

　　1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四男﹥?nèi)容？（播放課文錄音）

　　2、反饋：