小學六年級語文《呂氏春秋》教案模板三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學六年級語文《呂氏春秋》教案模板三篇，希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文《呂氏春秋》教案模板三篇1

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。

　　2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

　　3、了解解釋說理、以小見大的手法。

　　能力目標

　　理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。

　　情感目標

　　領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

　　教學重點：

　　了解寓言設喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常見的事物來說明深刻的道理。

　　教學難點：

　　理解詞的基本意義和語境意義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。

　　二、老師范讀，學生齊讀課文

　　三、整體感知

　　1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的`道理?請用簡潔的語言表述出來。

　　★家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。

　　★楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。

　　2、作者(編者)對這兩則事是什么態度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。

　　2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”。 “刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。

　　3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現實教育意義。

　　4、分別找出文中的敘述和議論部分。

　　5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。

　　在教師的指導下，嘗試進行兩則故事的比較分析。

　　同;

　　1、作者對兩則故事的態度相同

　　2、都告訴人們事情本身發生變化時，解決問題的手段也應該隨之改變。

　　不同;

　　1、故事內容相異

　　2、說明對象不同

　　3、一個強調說明“對象”一個強調發生地點。

　　五、延伸閱讀

　　1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。

　　2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生的朗讀作出評價。

　　六、布置作業

　　完成《點擊》

小學六年級語文《呂氏春秋》教案模板三篇2

　　教學目標：

　　1、簡單了解“寓言故事“的基本特點。

　　2、學會用現代漢復述課文內容。

　　教學重點：

　　學會用現代漢語復述課文內容。

　　教學難點：

　　了解故事分別是從哪個角度闡述道理的。

　　教學準備：

　　查閱有關《呂氏春秋》的資料。

　　教學內容教師活動學生活動策略說明

　　一、交流信息

　　明了主旨

　　1提問：關于《呂氏春秋》你們知道些什么呢?

　　2小結：《呂氏春秋》是“雜家”的代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結合百家，總結歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。

　　1交流各自收集的資料。使學生知道此書是秦王治國之用。

　　二、學習課文理解內容

　　1過渡：教材中所選的兩則到底講了什么呢?自讀課文理解內容。

　　2你讀懂了哪則故事?用自己的話來說說。隨時糾正講錯的地方。

　　1借助工具書和注釋自學課文。

　　2自由選擇一則用自己的話復述故事內容。繼續培養學生的自學能力。

　　采用學生喜聞樂見的講故事形式來檢查對文言文的理解。

　　二、了解寓言特點

　　領會故事內容

　　1提問：什么是寓言?

　　2本文兩則寓言故事講了什么道理?

　　板書：“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。

　　“刻舟求劍“：地點變了，法令如果不變——惑。

　　1自由回答.

　　2集體交流復習舊知識以引入對故事內容的.理解。

　　三、補充內容

　　加強理解

　　1出示：“察今”篇中另一則寓言故事。

　　2思考：這則寓言故事講了什么?想告訴我們什么道理?

　　板書“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變——思。

　　1齊讀。

　　2自由交流。給學生一個完整的認識，讓其知道“察今”篇中共講了三則寓言故事。

　　五、作業興趣題：

　　選擇三則寓言故事中的一則，創作一集動畫短篇或創作有連讀幾個畫面的連環畫。

小學六年級語文《呂氏春秋》教案模板三篇3

　　教學目標：

　　1、了解諸子百家及《呂氏春秋》的有關文化常識，掌握文中的文言實詞。

　　2、通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事篇幅短小，先敘事后議論的特點

　　3、把握文章的中心思想及其顯示意義，并培養創造性擴寫的能力

　　教學重點：落實文言實詞;通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事特點。

　　教學難點：理解文章的中心思想并理解其顯示意義

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、背誦《論語八則》，思考：《論語八則》《天時不如地利》有什么相同點?

　　2、后世儒家給孔子和孟子的尊稱分別是什么?(圣人，亞圣)

　　3、你還知道春秋戰國時期諸子百家中的哪幾家?能否說說他們的代表人物?

　　儒家：孔子、孟子、荀子——《論語》《孟子》《荀子》——禮樂仁義

　　道家：老子、莊子——《老子》《莊子》——自然、無為

　　墨家：墨子——《墨子》——兼愛、非攻

　　法家：韓非——《韓非子》——嚴刑峻法

　　兵家：孫臏——《孫子兵法》——戰勝

　　名家

　　陰陽家

　　農家

　　小說家

　　縱橫家

　　雜家：呂不韋——《呂氏春秋》——博采眾長

　　二、介紹《呂氏春秋》

　　1、秦國呂不韋組織門客所著。呂不韋原來是一個大商人，后來成為了秦國的丞相。他廣招門客，據稱有三千人之眾。呂不韋讓他們各抒己見，相互討論，最后寫成了《呂氏春秋》

　　2、《呂氏春秋》包含了政治、經濟、文化、哲學、倫理、軍事、醫學、文學等各方面的龐雜理論體系。《呂氏春秋》綜合諸子百家，總結歷史經驗，為秦國統一中國建立中國歷第一個中央集權的國家奠定了思想基礎。

　　3、《呂氏春秋》行文簡短精煉，直擊要害，往往用小故事小寓言來揭示道理。呂不韋在寫完這本書后，將它掛在城門口，說誰能將這本書添上、去掉、刪改一個字，就可以立即賞賜千金。結果很久都沒有人敢來領賞，這就是“一字千金”的故事。

　　三、初讀，引嬰投江，刻舟求劍

　　1、學生齊讀，讀出作者的態度

　　2、自讀課文，說說這兩篇文章講了怎樣的事?作者有怎樣的態度?

　　3、翻譯課文

　　四、比較閱讀

　　1、這兩則故事同屬于《呂氏春秋——察今》這一章節中，說說這兩篇文章有什么相同之處?(可從針對的錯誤情況、作者的態度思想、文章寫作結構特點、文章語言特點等方面考慮)

　　A、針對的錯誤：以不變的僵化的眼光看待問題

　　B、作者的態度：批判否定，認為人的思想要隨著事物的變化而變化。

　　C、寫作思路：先敘述錯誤可笑的事件，進而指出他們的`錯誤，最后提出自己的觀點。

　　D、結構特點：先敘事，后議論

　　E、語言特點：通過反問句、雙重否定句加強語氣。

　　2、這兩則故事有什么不同之處

　　a、針對的錯誤：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是認為事物是不會發展變化的，以一成不變的眼光看待同一事物。

　　b、語言特點：前者設問句，后者雙重否定句。

　　3、你認為作者寫這兩篇文章的用意是什么?

　　4、你認為文中所說的道理到現在還有顯示意義嗎?你能結合當下的例子或自身的經歷談一談嗎?

　　五、拓展遷移

　　1、閱讀《循表夜涉》，歸納異同，理解最后一段“先王之法”的意義。

　　荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣;荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其時已與先王之法虧矣，而曰“此先王之法也“而法之以為治，豈不悲哉?

　　2、通過練習課堂復習文中字詞

　　3、擴寫文中兩則故事其中的一則，使得故事更有趣，更有意義。

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