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書法課的教案熱
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的書法課的教案熱，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
書法課的教案熱1
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：
認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的.位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。
老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。
老師和同學一起給米字格起名：
1.橫豎中線；
2.兩條斜線；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。
為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：
1.點
2.橫
3.豎
4.鉤
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、 總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：
1.臨得像；
2.要有起筆和收筆；
3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
書法課的教案熱2
教學目標：
1、了解書法正奇相生的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。
教學重點：了解正奇相生的基礎(chǔ)知識。
教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。
教學準備：
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣正奇相生的書法作品。
教學過程：
一、教學導(dǎo)入
同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應(yīng)該如何書寫。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
①、什么是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？
2、學生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的'介紹、
3、教師出示相關(guān)的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。
4、三、學習“我知道了”
1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應(yīng)該怎么寫呢？
2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。
四、學習“我來找找”
1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置？教師出示。
2、書法作品。學生找一找主筆。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。
六、總結(jié)：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識，你了解了哪些？
七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。
板書設(shè)計：
第1課 正奇相生
主筆錯落
書法課的教案熱3
教學目標：
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的`漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程：
一、復(fù)習橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習豎折、豎提的寫法
1、師邊講解邊示范：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。
2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1、出示漢字：忙忘跟以
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3、學生練習書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫
牙根
5、比一比，改一改
很出
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：
豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。
書法課的教案熱4
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的`寫字習慣。
教學重、難點：
橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：
1.兩頭粗中間細；
2.起筆方收筆圓；
3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應(yīng)控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、 總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。
書法課的教案熱5
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：
撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、導(dǎo)入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：
1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。
2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的.即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。
書法課的教案熱6
教學目標：
1、指導(dǎo)學生認清本課生字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律；
2、指導(dǎo)學生認識左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；
3、指導(dǎo)學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。
教學重點：
指導(dǎo)學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導(dǎo)，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點：
指導(dǎo)學生觀察，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。
教學準備：
本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。
教學過程：
一：復(fù)習導(dǎo)入。
1、《說勤奮》這篇課文在結(jié)尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。
2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆的要求：執(zhí)筆歌
距離筆尖三厘米，
拇指食指相對夾。
中指首節(jié)墊筆桿，
無名小指自然彎。
寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示生字，整理歸類。
今天我們要寫的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎(chǔ)
2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？
學生回答后投影示：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。
3、師：好，那么我們首先來看字形，按結(jié)構(gòu)將這些生字分分類。學生觀察生字結(jié)構(gòu)特點后歸類投影示：
左右結(jié)構(gòu)：枕、稍、校、慣、渡、礎(chǔ)
上下結(jié)構(gòu)：基
半包圍結(jié)構(gòu)：遍
獨體字：末
三、指導(dǎo)書寫。
1、這一課左右結(jié)構(gòu)的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。
2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。
1、指導(dǎo)書寫“慣”。
學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？
（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）
（1）師示范書寫，并強調(diào)重點。
（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）
（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）
（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
2、指導(dǎo)書寫“渡”。師邊范書邊指導(dǎo)。
“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應(yīng)注意什么？
“稍”：小字頭的左右兩點相呼應(yīng)，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現(xiàn)上面。
“校”：注意最后一筆捺是斜捺。
“枕”：寫好豎彎鉤。
“礎(chǔ)”：“出”的一豎要直、要高。
4、 觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律。
生說后，師出示以口訣形式總結(jié)的規(guī)律，然后讀一讀。
體形窄，左邊站，
橫向短，捺筆收。
右邊寬，要舒展，
筆畫穿插不分家，
左右謙讓才美觀。
（二）指導(dǎo)寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、學生根據(jù)方法，觀察“基”、“遍”、“末”。
（1） 說說這幾個字的注意點。
（2） 學生交流，師點出共性：
我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢、飄逸。
看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。
學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的`作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）
（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關(guān)系。
走之兒到上部右側(cè)所在豎線處才能收筆。
（4）學生選擇書寫。
（5）投影示師生評議，表揚。
（6）學生再次臨寫。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板。
四、熏陶與拓展。
1、導(dǎo)語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。
2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）
欣賞學生優(yōu)秀作品。
書法課的教案熱7
教材分析：
毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產(chǎn)生和使用促進了漢字書寫藝術(shù)的發(fā)展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應(yīng)手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎(chǔ)知識，提高學生對書法藝術(shù)和我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識目標：
1、使學生了解和辨別書法的主要書體。
2、通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。
能力目標：
通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。
情感目標：
欣賞經(jīng)典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。
課前準備：
每位學生課前準備好書法課本、水寫練字布、毛筆、清水。以備上課之需。
教學流程：
一、導(dǎo)入新課：
教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導(dǎo)入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。
展示書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎(chǔ)。
二、學習書法受益無窮
1、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。
2、書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。
3、書法教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)。
4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質(zhì)。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。
三、認識毛筆：
毛筆的構(gòu)成：筆頭、筆桿兩部分
筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構(gòu)成
筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫
總結(jié)：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產(chǎn)生變化豐富的筆墨效果。
特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字
四、執(zhí)筆方法：
總結(jié)了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據(jù)說這個口決是由王羲之傳下來的。
擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內(nèi)側(cè)，由左向右用力。押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側(cè)，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側(cè)，由外向仙用力。
格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。
五、書寫姿勢
寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的'書寫姿勢。
如果書寫大小在10厘米以內(nèi)的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。
坐勢的要領(lǐng)是：頭正、身直、臂開、足安。
六、名家書法作品欣賞
1、欣賞經(jīng)典的書法作品，感受中國書法的形式美感。
2、提高學生對書法美術(shù)作品的鑒賞能力。
七、書寫練習
1、以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。
2、楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。
3、學生練習，教師巡回指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：
“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦、耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。
教學反思：
這節(jié)課教學內(nèi)容比較多，特別是基礎(chǔ)理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)，進行改變傳統(tǒng)教學，決定讓學生小組合作預(yù)習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。
書法課的教案熱8
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 表揚班上書寫認真的同學。
三、 復(fù)習豎（垂露豎）的`寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。
四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因為垂露豎已經(jīng)學過，所以盡量請學生多動腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。
五、 鞏固練習：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。
六、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。
書法課的教案熱9
教學目標：
1、以“美”字為切入口，引導(dǎo)學生讀懂詩歌內(nèi)容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程：
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。 預(yù)設(shè)：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）
二、品味詩歌，以詩促寫
1、何為“美”？（出示金文大篆） 羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何寫得“美”？
“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？ 預(yù)設(shè)：同學一定發(fā)笑，認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結(jié)構(gòu)的漢字以穩(wěn)為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩(wěn)當。所以要想把“美”字寫得美，我們應(yīng)該這樣處理；
（2）教師示范書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應(yīng)注意上下比例的處理。
（3）學生臨摹字帖中本詩上下結(jié)構(gòu)的字
（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！
3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉(xiāng)蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？
（1）學生發(fā)言
預(yù)設(shè)答案：香氣宜人：郁金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光
（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示范 蘭陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．
（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論后發(fā)言 明確：能醉客 （使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）
（4）補充比較其他寫漂泊異鄉(xiāng)的詩詞后，教師提問： 同樣是寫身居異鄉(xiāng)的詩詞，本詩在情感有什么不同？
春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉(xiāng)》 預(yù)設(shè)：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。
（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結(jié)構(gòu)字形書寫的處理方式
（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結(jié)構(gòu)合理的`角度來書寫“醉”字？ 學生討論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場舉例）
（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。
（3）學生臨摹字帖中本詩左右結(jié)構(gòu)的字。
三、提高鑒賞
楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談?wù)勮b賞感受。（感受到行云流水之感即可）
結(jié)束語：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領(lǐng)略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉(xiāng)。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。
書法課的教案熱10
課時：1課時
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
點的寫法、“點”畫中的提按。
教學準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
三、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
四、 講書法家刻苦學習的小故事。
五、 講授新課。出示課題：第八課 點的'寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結(jié)出點的寫法。
六、 完成第八課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調(diào)提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。
七、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。
書法課的教案熱11
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導(dǎo)學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。
老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：
（1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。
（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。
（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。
（4） 整個字形大致呈梯形。
“王”的'具體寫法： 在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請同學們說出其寫法。
（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。
（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。
（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。
（4） 整個字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫法
（1） 說出筆順；
（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；
（3）說出每筆的位置；
（4）每個筆畫的不同點；
（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結(jié)：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。
書法課的教案熱12
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。
教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點：
（一） 像一把刀的尖。
（二） 其在斜線上。
（三） 由粗到細。 提的'寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。
四、 鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導(dǎo)學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。
書法課的教案熱13
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 導(dǎo)入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、 將受新課。請學生觀察“撇”的`特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。
四、 鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。
書法課的教案熱14
一、教學目標
1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結(jié)構(gòu)，福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字。
2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目標：
（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。
（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。
二、教學實施：
（1）、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術(shù)真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。
3、師：我們已經(jīng)學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。
（2）、形象比喻，掌握要領(lǐng)
1、師：板書“臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）
2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）
3、師：用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）
（3）、各種評價，激勵進步
1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調(diào)握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）
2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教案《福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字》。
3、教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的`作業(yè)各一。
三、學寫“心”字，寓教于樂心想事成
1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書
3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。
4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。
四、學用“心”字，體驗成功
1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人
2、說一說，還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。
4、表揚優(yōu)秀作業(yè)，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。
五、回家作業(yè),
鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。
書法課的教案熱15
教學目標：
通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法
難點：寫好字的意義和正確的學習方法。
教學過程
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干 凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的'話，是一生學字的經(jīng)驗總結(jié)，很有道理。即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據(jù)教學經(jīng)驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。
2、臨帖的方法
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。
3、連續(xù)不斷，持之以恒
任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。
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