《機械效率》教案最新

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《機械效率》教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《機械效率》教案最新1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1、知道利用斜面拉物體時，有用功與總功的計算方法，會計算斜面的機械效率。

　　2、會測定斜面的機械效率，并會運用控制變量法的實驗方法進(jìn)行探究實驗。

　　3、知道提高機械效率的意義和主要方法。

　　二、過程與方法

　　1、從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識的興趣以及深入認(rèn)識事物的能力。

　　2、親身經(jīng)歷測量斜面機械效率的過程，通過參與探究影響斜面的機械效率因素的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

　　2、通過探究活動，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

　　【實驗教具】

　　學(xué)生用實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長方體鐵塊、砝碼。

　　老師用實驗器材：器材同上。

　　軟件：Flash課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：工人往高處搬重物時，一般會用什么方法？

　　生：用木板搭成一個斜面，把重的東西推上去或拉上去。

　　師：為什么這么做呢？

　　生：因為斜面可以省力。

　　師：斜面這種省力的機械，在生活中有許多運用，同學(xué)們都見過哪些斜面？

　　生：盤山公路就是一個大斜面。（大屏幕）

　　師：還有嗎？

　　生：我們騎自行車上坡時，走S形路線會更容易一些。也是利用了斜面可以省力。

　　師：這盤山公路像不像S形？

　　師：橋梁的引橋也是一個斜面，而且橋面越高，引橋也越長。（大屏幕）

　　師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

　　生：不能。因為使用任何機械都不能省功。

　　師：說得很好。實際上使用任何機械都會不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機械效率，我們用它來描述利用機械做功的效率，那么斜面的機械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機械效率有什么關(guān)系嗎？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、提出問題：

　　師：這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機械效率。

　　師：我們利用斜面做功時，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請看這里，沿斜面拉物體時，什么是有用功？什么是總功？如何計算斜面的機械效率？

　　生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

　　師：我們需要哪些測量儀器？需要測量哪些物理量呢？

　　生：需要彈簧測力計和刻度尺。要測出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長度。

　　斜面的機械效率：（大屏幕）

　　師：你們準(zhǔn)備怎樣測量拉力的大小？

　　生：用彈簧測力計鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測力計的示數(shù)即為拉力的大小。

　　師：知道了如何測量斜面的機械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、進(jìn)行猜想：

　　生：斜面的機械效率可能與斜面的高度、斜面長度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

　　師：能說說你們的猜想依據(jù)嗎？

　　生：我覺得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機械效率越低。

　　師：有道理。摩擦是影響機械效率的一個重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機械效率就越低。

　　生：我覺得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機械效率就越高。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機械效率越高。

　　生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機械效率高（或越低）。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的長度有關(guān)，斜面越長，克服摩擦力所做的額外功也越多，機械效率就越低。

　　生：我認(rèn)為可能與物體對斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機械效率越低（或越高）。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機械效率越高。

　　師：很不錯，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡化一下呢？誰來說？

　　生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

　　師：坡度與傾斜程度是不是一個意思呀？

　　生：我覺得物體對斜面的壓力與物體的重力可以合并。

　　師：物體越重，對斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因為壓力不太好測量。

　　生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因為固定高度，只改變長度或固定長度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

　　師：說得有道理，你能來演示給我們看看嗎？

　　生：演示并解說。把斜面長度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

　　師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡便？

　　生：固定高度，改變斜面的長度更簡便。

　　師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機械效率的因素有幾個？

　　生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

　　3、設(shè)計方案：

　　師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實驗，因為實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實驗之前，我們必須先設(shè)計好實驗方案，因為只有這樣，才能讓實驗有條不紊的進(jìn)行。

　　師：當(dāng)一個物理量與幾個因素有關(guān)，我們用什么方法來進(jìn)行探究呢？

　　生：控制變量法。

　　師：當(dāng)一個量與多個因素有關(guān)，在探究其中一個因素時，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個你比較感興趣的問題來進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來分分組，同時請各小組組長來領(lǐng)取實驗報告單。把你們的設(shè)計方案寫下來，畫出實驗的圖例和實驗表格。

　　生設(shè)計實驗，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時給與幫助。

　　4、展示交流結(jié)果：

　　5、進(jìn)行實驗：

　　師：方案已經(jīng)制定出來了。下面就開始實驗吧。同學(xué)們邊做實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

　　生：做實驗。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時幫助。

　　6、分析論證，得出結(jié)論

　　師：同學(xué)們的實驗做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來展示一下，讓大家來分享你們的實驗成果吧。哪個小組先來？你們小組先來吧。

　　生：展示實驗。先把實驗報告拿到展示臺下展示，然后一個同學(xué)做演示，一個同學(xué)解說。

　　生1：我們探究的是斜面的機械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測出了物體重力，記入了表格。實驗時，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測出斜面的長度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實驗。最后算出較緩時為xx，較陡時為xx，最陡時為xx。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機械效率越高。

　　師：真不錯，說得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

　　師：其它探究機械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？

　　生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

　　師：下面哪個小組上來展示？

　　生2：我們小組探究的是斜面的機械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測出了物體重力，記入了表格中，實驗時，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測出斜面長度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實驗。最后分別算出在毛巾表面上時為xx，木板表面上時為xx，玻璃表面上時為xx，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機械效率越低。

　　師：其它探究這個因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

　　生3：我們探究的是斜面的機械效率與物體重力的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測出拉力的大小記入表格中，同時測出斜面長度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實驗。最后算出較輕時的為xx，較重時為xx，最重時為xx。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機械效率與物體重力無關(guān)。

　　師；同學(xué)們都說得非常好。綜合一下同學(xué)們的實驗結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機械效率的因素只有兩個，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說才算是嚴(yán)密的呢？

　　生：在斜面的粗糙程度一定時，斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率越高。

　　生：在斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，斜面的機械效率越高。

　　生：斜面的傾斜程度與物體的重力無關(guān)。

　　師：說得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

　　7、評估與交流

　　師：我們回到剛才第一個表格中，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

　　師：那綜合分析一下省力情況與機械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？

　　生：斜面越省力，機械效率越低；斜面越費力，機械效率越高。

　　師：既然斜面的傾斜程度越小，機械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長呢？

　　生：為了更省力。

　　師：特別是對于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問題，因為如果你不能搬不動動物體，你做的功就等于0，你的機械效率也將為零。這樣看來，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機械效率了。

　　師：通過剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問題？（大屏幕）

　　生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

　　師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。

　　生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率就越大。

　　師；我們可以采用極端思維法來思考這個問題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時的機械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機械效率越低；斜面傾斜程度越大機械效率越高。

　　生：我想知道為什么斜面的機械效率與物體的重力無關(guān)。

　　師：這是因為拉力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。

　　生：我還想知道斜面的機械效率與物體運動速度是否有關(guān)。

　　師：你覺得呢？

　　生：我覺得有關(guān)（或無關(guān)）

　　師：你想一下啊，無論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的.力變不變？

　　生：不變。

　　師：那你覺得機械效率與速度有關(guān)嗎？

　　生：我覺得無關(guān)。

　　生：我還想知道物體在斜面上滾動時的機械效率與滑動時的機械效率有什么區(qū)別？

　　師；那你猜一下，滾動時高還是滑動時高？

　　生：我覺得滾動時高，因為滾動摩擦比滑動摩擦小。

　　師：嗯，很喜歡動腦筋，不錯啊。

　　師：不過，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗證過程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）

　　生1：通過探究我知道了斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機械效率的關(guān)系。

　　生2：這次探究實驗，我們先根據(jù)提出的問題，進(jìn)行了猜想，然后通過小組討論設(shè)計了實驗方案，再通過實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個探究方法對我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　師：方法上的收獲確實很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實驗的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說是不是呀？有什么不足？

　　生：我覺得實驗中還是有很多的不足。比如，在測量拉力的時候，不能保證勻速拉動物體，而且彈簧測力計不是固定的，而是運動的，不便于讀數(shù)，拉力的測量誤差比較大。

　　生：斜面長度和斜面高度的測量也存在一些誤差。

　　師：所以我們在測量的時候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實驗的成功率。

　　三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

　　師：效率是一個很重要的問題，提高機械效率，可以更充分地發(fā)揮機械設(shè)備的作用，因為可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時間，效率就是金錢，效率就是生命。無論做什么都會有效率，無論什么時候，我們都要盡量的提高效率。

　　閱讀理解：效率

　　除了機械做功有效率問題外，日常生活中的很多事情都有效率問題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對米的有效利用程度。用鉛筆寫字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費掉了，在這里我們可用“效率”的高低來表示對煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機械能之外，電動機中的線圈由于電流通過會發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來表示電能利用率的大小。日常生活中所說的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

　　看完這段方字，請同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機械，想想，怎樣提高機械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

　　師：這個問題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。

《機械效率》教案最新2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1、能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

　　2、明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。

　　3、能設(shè)計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。

　　（二）過程與方法

　　1、通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。

　　2、通過實驗與討論，認(rèn)識提高機械效率的主要方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進(jìn)機械、提高效率的意識，增強將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點

　　本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構(gòu)成，機械效率是本節(jié)教學(xué)的重點。教學(xué)中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節(jié)的難點。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的實踐體驗。

　　重點：機械效率的概念和有關(guān)計算。

　　難點：測量滑輪組的機械效率。

　　三、教學(xué)策略

　　以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的.功嗎？讓學(xué)生猜測并設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認(rèn)識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線等。

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