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初中物理第一節(jié) 光的傳播與物體的顏色教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的初中物理第一節(jié) 光的傳播與物體的顏色教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
知道太陽(yáng)光的顏色組成。
知道光的三基色和顏料的三原色。
知道透明物體和不透明物體的顏色，知道光具有能量。
二、過(guò)程與方法
能進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
掌握對(duì)比的研究方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈的求知欲，能進(jìn)行有效的交流與合作。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究光的直線傳播規(guī)律，光直線傳播的應(yīng)用，光速。
難點(diǎn)：本影和半影的概念，日食、月食的成因。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：熒光棒、小激光筆、果凍、半個(gè)大可樂(lè)瓶、一小段香、火柴、蠟燭、牙膏盒、一塊10cm見(jiàn)方的半透明塑料膜、棉線、三根大頭針、一塊紙板。
教學(xué)器材：小燒杯、手電、日食和月食演示儀（三球儀）、瓦數(shù)較大的燈泡、多媒體課件、簡(jiǎn)易“針孔照相機(jī)”（制作方法：把一個(gè)大廢紙箱的底面封好，在上面扎一個(gè)小孔，去掉頂面，封上一張半透明塑料膜即可。）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入：
1.描述或展示一些在自然界中以及與人們生活密切相關(guān)的光現(xiàn)象。“自然界中，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠陽(yáng)光。到了晚上，燈光照亮了整個(gè)世界。美麗的煙花把節(jié)日的夜晚裝點(diǎn)得更加絢麗多彩。我們的生活離不開(kāi)光，相信你在學(xué)習(xí)完本章后，會(huì)有更深的體會(huì)。”由此引入“第五章---光現(xiàn)象”，教師板書(shū)章標(biāo)題。
2.“有關(guān)光的知識(shí)，你最想了解哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們踴躍提出你的問(wèn)題�！睂W(xué)生自由發(fā)言，提出自己感興趣的有關(guān)光現(xiàn)象的問(wèn)題。教師寫(xiě)副板書(shū)，列出學(xué)生說(shuō)的感興趣的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定。同學(xué)們提出了這么多非常好的問(wèn)題，我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中一一解答。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天重點(diǎn)來(lái)研究光是如何傳播的？”教師板書(shū)本節(jié)課標(biāo)題：第一節(jié)光的傳播。
二、新課學(xué)習(xí)
1.光源概念：
“我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)停電，特別是到了晚上，它會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多不便。假設(shè)現(xiàn)在停電了，我們?cè)趺崔k？”教師關(guān)掉暗室里的燈，模擬“停電”場(chǎng)景�！罢�(qǐng)同學(xué)們想一想：你們用來(lái)照亮周?chē)倪@些物體都具有什么特點(diǎn)？”“在物理學(xué)里，我們把那些能夠發(fā)光的`物體叫做光源�！崩蠋煱鍟�(shū)光源概念。
請(qǐng)你在以下物體中找出哪些是光源：（書(shū)寫(xiě)在卡片上或者寫(xiě)在提前準(zhǔn)備好的小黑板上）
太陽(yáng)地球月亮螢火蟲(chóng)蠟燭電燈桌椅霓虹燈
“在這些光源里面，有些是自然存在的，例如：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)。有些海洋生物也能發(fā)光，比如生活在深海中的水母。還有些光源是通過(guò)人工制造的，例如：蠟燭、電燈、霓虹燈等等�！�
請(qǐng)大家想出各種方法，用來(lái)照亮周?chē)�。有的學(xué)生打出手電光，有的揮動(dòng)熒光棒，有的點(diǎn)燃蠟燭。學(xué)生回答：“這些物體都可以發(fā)光。”學(xué)生回答：太陽(yáng)螢火蟲(chóng)蠟燭電燈霓虹燈。
學(xué)生觀看螢火蟲(chóng)、水母的照片。
2.光的傳播規(guī)律：
提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？”
猜想“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法�！薄暗降渍l(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？顯然，科學(xué)僅靠猜想是不夠的，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)。”學(xué)生猜想：直線？曲線？折線？……
設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)老師用激光筆發(fā)射出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn)，但看不到光從筆到亮點(diǎn)之間的傳播路徑�！爱�(dāng)我們看不到光的傳播路徑時(shí)，可以采用什么方法，讓它能夠很清晰地顯示出來(lái)？請(qǐng)小組討論一下，幫老師解決這個(gè)問(wèn)題�！�
播放視頻：激光在水中的直線傳播
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“剛才，幾位同學(xué)提供了一些顯示光傳播路徑的好方法，在下面的實(shí)驗(yàn)中大家可以參考�！薄罢�(qǐng)同學(xué)們看桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好的器材：激光筆、果凍、裝有水的小燒杯、半個(gè)大可樂(lè)瓶子，一小段香、火柴。請(qǐng)你利用這些器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察光在各種物質(zhì)中到底是如何傳播的？”“下面請(qǐng)幾個(gè)小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，并把你們看到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論，告訴大家。”“剛才在探究過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一些你們的猜想，得到了光沿直線傳播的規(guī)律�！薄坝械耐瑢W(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，請(qǐng)他們演示一下�！薄肮獾降资窃鯓觽鞑サ模抗鉃槭裁从袝r(shí)沿直線傳播，而有時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變？”“看來(lái)，光沿直線傳播是有前提條件的。請(qǐng)同學(xué)們嘗試總結(jié)這個(gè)條件。”
總結(jié)現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時(shí)，光傳播方向可能發(fā)生改變。“冬天，街上會(huì)有賣(mài)烤白薯或賣(mài)早點(diǎn)的攤子。在爐子的上方，你會(huì)看見(jiàn)周?chē)木拔锇l(fā)生晃動(dòng)，甚至扭曲變形。這是因?yàn)闋t子上方的空氣受熱，造成它的密度發(fā)生了改變，不太均勻了，于是就會(huì)出現(xiàn)這種景象�！薄巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)以及一些現(xiàn)象的分析，同學(xué)們能否完整地總結(jié)出光沿直線傳播的條件？”老師板書(shū)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。老師巡視，與學(xué)生交流討論分析論證
評(píng)估提出：新問(wèn)題學(xué)生小組討論，由代表發(fā)言。在各種方法中，挑一種簡(jiǎn)單可行的讓學(xué)生演示：利用空氣清新劑噴出的氣霧可以清楚地顯示出光的傳播路徑。提醒學(xué)生注意：使用激光筆時(shí)，不能讓激光束直射眼睛，會(huì)對(duì)眼睛造成很大傷害。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：研究光的傳播規(guī)律。小組展示：
�。�1）在半個(gè)大可樂(lè)瓶中，點(diǎn)上香，觀察激光在充滿煙的空氣中的傳播路徑。（光通過(guò)氣體）
�。�2）讓激光通過(guò)盛有水的小燒杯（光通過(guò)液體）
（3）讓激光通過(guò)果凍，觀察光在果凍中的傳播路徑（光通過(guò)固體）
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出：光沿直線傳播的規(guī)律
學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：激光從空氣斜射到水面上，觀察光的傳播方向，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在空氣和水這兩種介質(zhì)的交界面上，光發(fā)生了偏折。學(xué)生回答：必須滿足在同種介質(zhì)中，光才能沿直線傳播。利用日常生活中的事例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。學(xué)生總結(jié)：“同種均勻介質(zhì)”光線“在研究有關(guān)光的問(wèn)題時(shí)，我們常常用一條帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向。”強(qiáng)調(diào)：畫(huà)光線時(shí)，不要丟掉箭頭。示范：從點(diǎn)光源發(fā)出的光線和平行光線的畫(huà)法。學(xué)生練習(xí)畫(huà)光線
3.光直線傳播規(guī)律的應(yīng)用
我們可以用光的直線傳播規(guī)律解釋日常生活中的許多現(xiàn)象。
激光準(zhǔn)直：
由于光是沿直線傳播，在開(kāi)鑿大山隧道時(shí)，工程師們常常用激光來(lái)引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出偏差。
影子的形成：播放視頻影
“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在大屏幕上，做手影表演，其他同學(xué)思考：如何用我們今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象。”
介紹古代計(jì)時(shí)工具：日晷
日食、月食
日食和月食都是當(dāng)太陽(yáng)、地球、月亮三者處于特殊位置時(shí)發(fā)生的天文現(xiàn)象。
介紹“本影區(qū)”、“半影區(qū)”概念
用瓦數(shù)較大的燈泡作光源（相當(dāng)于太陽(yáng)），在燈泡與黑板之間舉一個(gè)小球（相當(dāng)于地球或月亮），于是在黑板上就出現(xiàn)了很明顯的本影區(qū)、半影區(qū)。
畫(huà)圖介紹位于不同區(qū)域，出現(xiàn)的各種日食、月食現(xiàn)象。例如：日全食、日偏食、日環(huán)食，月全食、月偏食。
老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：“古代，人們認(rèn)為日、月食現(xiàn)象是一種兇兆，而今天，當(dāng)我們了解了日、月食成因以后，就不會(huì)再相信有災(zāi)難降臨這種迷信說(shuō)法。”
小孔成像
簡(jiǎn)易“針孔照相機(jī)”
將封有塑料膜一面朝著學(xué)生，用一根點(diǎn)燃的蠟燭放在小孔前，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。
思考：若調(diào)節(jié)小孔到塑料膜間的距離，所成像的大小應(yīng)如何變化？
“制作針孔照相機(jī)的原理是小孔成像。早在公元前4世紀(jì)成書(shū)的《墨經(jīng)》中就記載了小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并用光直線傳播的規(guī)律對(duì)小孔成像做出了正確的解釋。”“請(qǐng)同學(xué)們利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉線，現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)針孔照相機(jī)�！薄罢�(qǐng)同學(xué)們用做好的針孔照相機(jī)，觀察點(diǎn)燃蠟燭的像，并解釋成因�！薄案淖兿灎T與小孔之間的距離，再次觀察膜上蠟燭像的變化情況�！睂W(xué)生觀看“激光掘進(jìn)”圖片學(xué)生手影表演，其他學(xué)生解釋原因
4.知識(shí)遷移
運(yùn)用光直線傳播的規(guī)律，可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題，如栽樹(shù)時(shí)要使其成一直行，排隊(duì)要看齊，擺桌椅要整齊，射擊時(shí)要求三點(diǎn)一線等等。
證明光直線傳播的小實(shí)驗(yàn)：給學(xué)生幾根大頭針，把它們比作“樹(shù)木”，在紙板上進(jìn)行“植樹(shù)造林”，不用直尺和筆，如何知道這些“樹(shù)”植得是否整齊？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
在紙板上垂直插上一枚大頭針A，在某一位置觀察大頭針A，并沿視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B。拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來(lái)，可以看到這三點(diǎn)在一條直線上。因?yàn)楣庠谕N均勻介質(zhì)中沿直線傳播，所以只要每一棵新栽的樹(shù)把前面栽的樹(shù)都擋住，一行樹(shù)便可栽齊。
光速問(wèn)題思考：雷雨天時(shí)，閃電與雷聲同時(shí)發(fā)生，為什么我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲？介紹：光在真空中的速度是c=3×
光在真空中傳播得最快：c=3×
學(xué)生討論活動(dòng)，探究具體方法：
用秒表記錄在看到閃電后，多長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)到雷聲，利用s=vt，代入v=
學(xué)生討論，由代表發(fā)言講解：
光和聲音在空氣中的傳播速度不同。槍聲在起跑點(diǎn)發(fā)出傳到終點(diǎn)裁判員處需的時(shí)間是：
小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：光源、光的直線傳播規(guī)律、光直線傳播規(guī)律的應(yīng)用、光速。
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