語言狼和羊教案最新

時間：2022-12-01 16:40:58 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語言狼和羊教案最新，希望對大家有所幫助。

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語言狼和羊教案最新1

　　活動目標：

　　1.明白如何向別人介紹自我。

　　2.愿意在團體面前介紹自我，并初步了解班級的其他同伴。

　　3.樂于和同伴、教師交往，體驗作為團體生活中的一員的歡樂生活。

　　重點難點：

　　重難點：怎樣自我介紹，與同伴交流，體驗團體生活。

　　活動準備：

　　1.板書

　　2.白紙、勾線筆若干。

　　活動過程：

　　1.組織教學。

　　2.教師自我介紹，與幼兒交朋友。

　　a.教師：小朋友們，歡迎你們來到一個新的團體。我是你們的教師，我們以后就要一齊學習、生活一學年。你們遇到什么困難能夠來找我，期望我們能成為好朋友，好嗎

　　b.出示板書，向幼兒介紹自我的工作、興趣、愛好等。

　　c.教師鼓勵幼兒在團體面前進行自我介紹。

　　d.師小結：自我介紹的時候聲音要響亮，能夠介紹自我的姓名、以前所在班級和此刻所在班級等。還有介紹自我的興趣愛好，以便讓大家更加了解自我。

　　3.引導幼兒利用紙和筆制作自我的“名片”。

　　4.幼兒分組與同伴相互介紹、相互了解。

　　5.每組推薦一名幼兒在團體面前進行自我介紹。

　　6.以兒歌“找朋友”的方式結束活動。

語言狼和羊教案最新2

　　活動目標：

　　1、感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。

　　2、豐富詞匯：搬來搬去、晃來晃去。

　　3、明白"人多力量大"的道理。

　　活動重點：

　　感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。

　　活動難點：

　　隨童謠做出相應的動作并能大膽表現。

　　活動準備：

　　背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。

　　活動過程：

　　1.出示紙偶，激發興趣。

　　今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請小朋友們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。

　　2.教師示范朗誦童謠。

　　提問：童謠里講了誰?他們在做什么?

　　3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節奏的聲音朗誦童謠。

　　提問：一只來，螞蟻來搬米，怎么辦?結果怎樣?學習詞語(搬來搬去)兩只螞蟻來搬米，怎么辦?結果怎樣?學習詞語(并用動作表演，晃來晃去)三只螞蟻來搬米怎么辦?結果怎樣?

　　教師邊做動作邊用富有明快節奏的聲音示范朗讀。

　　5.幼兒邊學習動作，邊有節奏的朗讀童謠。

　　(1)幼兒集體跟讀，引導幼兒讀準字詞。

　　(2)分組進行朗讀表朗讀練習，注意提醒幼兒用富有明快節奏的聲音朗讀童謠。

　　6.表演游戲。

　　幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗游戲的樂趣。

　　搬米一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體換來又換去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬進泥洞里。

語言狼和羊教案最新3

　　活動目標

　　1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。

　　2.引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。

　　活動準備

　　小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。

　　活動過程

　　1.小實驗：風是怎樣產生的。

　　①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。

　　②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

　�、酃膭钣變河貌煌姆椒ㄗ屔磉叺目諝饬鲃悠饋�，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。

　�、芡橹g互相交流：怎樣才能產生風？

　　2.戶外觀察。

　�、僦笇в變河^察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過�！�

　�、诠膭钣變夯丶液�，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。

　　活動目標

　　1.幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。

　　2.引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。

　　活動準備

　　抒情的'音樂磁帶。

　　活動過程

　　1.教師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

　　2.幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。

　　3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。

　　4.指導幼兒進行仿編活動。

　�、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮�，教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

　�。ńㄗh：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）

　　評析：

　　活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發幼兒學習的積極性。

　　教師在幼兒學習作品后，安排一系列有關風的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的經驗范疇，完成直接經驗與文學作品間接經驗的雙向遷移。

　　前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

　　縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現了從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續，又是后一層次的前奏，環環緊扣，層層推進，為幼兒的學習與發展鋪設了階梯。

　　附詩歌：風在哪里

　　風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。風在哪里？風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。

語言狼和羊教案最新4

　　活動目標：

　　1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

　　2、能運用身體語言表達詩歌內容。

　　3、了解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。

　　4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備。

　　活動前教師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。

　　2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

　　3、環境準備。

　　創設主題墻面“春天來了”。

　　活動過程：

　　一、預備活動

　　師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活動

　　1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

　　“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　2、說春天。引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　請小朋友一一說出來，并討論小朋友運用恰當的詞匯表達。

　　3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。

　�、俅禾靵砹�，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。 “屋檐上的流水發出了什么聲音？”

　�、诖禾斓男『邮窃鯓拥�？春天的小河發出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的聲音。

　�、鄞禾斓乃晾镎l來了？教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

　�、艽禾斓牟莸厣险l來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

　　4、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

　　三、體驗活動

　　1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。

　　2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？閱讀完后小朋友有序收書。

　　四、游戲活動

　　游戲：找春天。

　　活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

　　五、創造活動

　　教師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。

　　六、結束活動

　　交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。

　　活動反思：

　　春天的大自然中充滿勃勃生機，我相信孩子們在這次活動中所收獲的并不能用學到多少、掌握多少來統計的。我們更注重的是給予孩子這樣一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天郊游的快樂，并學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。