大班語言《拔蘿卜》教案

時間：2025-12-23 13:51:19 銀鳳教案我要投稿

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大班語言《拔蘿卜》教案（通用15篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班語言《拔蘿卜》教案，歡迎閱讀與收藏。

大班語言《拔蘿卜》教案（通用15篇）

　　大班語言《拔蘿卜》教案 1

　　表演游戲

　　拔蘿卜

　　活動目標：

　　1、熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內容，初步學習合拍地做拔蘿卜的動作。

　　2、借助桌面教具和操作和游戲活動，了解歌曲中的角色，學習創編角色表演動作。

　　3、樂意接納同伴的創編動作，在與大家共同活動中初步感受到人多力量大。

　　活動準備：

　　1、幼兒聽過《拔蘿卜》的故事。

　　2、幼兒用書，教學掛圖，和桌面教具。

　　3、桌面磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒回憶已有經驗。

　　——教師出示教學掛圖《拔蘿卜》或桌面教具，引導幼兒說出故事的名稱和角色。

　　教師：這是誰種的蘿卜？

　　2、幼兒邊看教學掛圖或演示教具邊欣賞歌曲，熟悉歌曲的內容和旋律。

　　——教師：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公去拔蘿卜。

　　——教師引導幼兒邊聽音樂邊觀看教學掛圖，或看教師用桌面教具表演老公公拔蘿卜。

　　教師：老公公拔不動蘿卜，找誰幫忙啊？（啟發幼兒說出：老婆婆來幫忙拔蘿卜）。

　　——教師引導幼兒邊聽音樂邊觀看教學掛圖，或教師用桌面教具表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。

　　——教師啟發幼兒說出幫助老公公拔蘿卜的其他角色，并依次指教學掛圖或操作桌面教具來表演歌曲。

　　3、教師引導幼兒動作參與欣賞歌曲《拔蘿卜》

　　——教師引導幼兒創編老公公拔蘿卜的動作。

　　教師：老公公是怎么拔蘿卜的.？我們一起來學學。

　　教師鼓勵幼兒接納同伴的動作，師幼共同確定一種動作，教師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習有節奏地做拔蘿卜的動作。

　　——教師引導幼兒合拍地做拔蘿卜的動作，并欣賞歌曲中其他角色拔蘿卜的段落。

　　——教師引導幼兒用動作參與欣賞歌曲，教師引導幼兒做動作時要用力，提醒幼兒控制身體動作的幅度，不影響旁邊的同伴。

　　4、請幼兒分角色表演歌曲。

　　——教師扮演老公公，請一幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜歡的角色。

　　——教師指導幼兒按角色分組坐，幫助幼兒明確自己的角色，講解表演的程序。

　　教師：我是誰啊？你們是誰啊？（教師引導幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什么時候被拔起來的？（引導幼兒說出所有的人都上去了才能拔起蘿卜）。

　　——游戲開始，教師播放音樂，身體隨音樂搖動，以提示幼兒做動作的節奏，最后，扮蘿卜的幼兒站起來表示蘿卜被拔起來了。讓幼兒感受人多力量大。

　　小班《拔蘿卜》游戲活動反思

　　《拔蘿卜》這個金典、古老而又新鮮的故事，在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個個都被這個鮮明簡單的故事吸引，并且將自己想象成其中的一員，幫老爺爺拔蘿卜，當我請小朋友扮演其中的角色時，一個個鮮活的故事形象映入我的眼簾，我也被他們投入的表演所吸引。

　　即使他們聽過《拔蘿卜》的故事，但絲毫沒有減弱他們對此活動的興趣，反而對他們這次表演起到了相當大的幫助。由于他們對故事非常熟悉，我再將精煉的歌詞唱出來時，小朋友很快就記住了，而且更加投入參與活動。當我出示故事人物桌面教具時，小朋友被深深吸引。他們拔蘿卜時，小朋友也伸出小手做拔蘿卜的樣子，似乎是想多給他們一點力量。因為我邊唱邊按順序出示桌面教具，所以他們對歌詞順序記得很清楚，沒有出現合唱混亂的情況。特別是請小朋友扮演時，小朋友一個個都舉起了小手，最后以滾小球的方式請了六個小朋友上來表演。上來表演的小朋友都表現出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急，拔出來的喜悅，把各角色特征表現得淋漓盡致。下面的小觀眾也看得樂呵呵的。最后我又請了一批幼兒通過配上《拔蘿卜》的音樂，表演拔蘿卜，這次既有韻律還有歌詞提醒孩子，把氣氛渲染的更好。但每次只能上來六個人，如果我多準備幾份頭飾進行分組表演，讓更多幼兒共同參與也許會更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演區，供他們自由操作。

　　平時小朋友總喜歡搶著一個人玩玩具、幫老師拿東西，不喜歡和同伴共同完成，通過“拔蘿卜”的游戲表演，懂得團結的力量。當遇到困難時，向故事人物一樣互相幫助，共同戰勝困難，分享成功的喜悅。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 2

　　一：目標

　　1了解故事內容，理解畫面之間的聯系。

　　2大膽進行情景表演，萌發創編意識。

　　二：準備

　　課件一份、胸飾一套。

　　三：過程

　　1情景引出課題。

　　一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個好辦法呀？”

　　2討論如何來拔蘿卜。

　　“小朋友你們來幫這位老爺爺想個好辦法吧�！保ㄓ變悍謩e回答）

　　“今天叔叔給你們帶來了一個小動畫，看看動畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的�！�

　　3觀看課件，了解故事內容。

　　1）放課件第一遍，幼兒欣賞。

　　2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的�！�

　　3）“請你們再看一遍，是誰第一個幫老爺爺的，老爺爺是怎么喊的？”

　　4）放課件第二遍，引導幼兒了解故事內容。

　�。ń處煄椭麄兝斫猱嬅嬷g的聯系，并學說故事中的`對話。）

　　4故事表演《拔蘿卜》。

　　1）請幼兒分別扮演故事中的角色，引導他們大膽進行表演。

　　2）提醒幼兒扮演不同的小動物進行表演，并大膽的進行創編。

　　5小結。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 3

　　活動目標：

　　1、能初步理解故事的內容，熟悉角色的出場順序。

　　2、能認真觀看大班幼兒表演，并簡單模仿拔蘿卜動作。

　　3、讓幼兒知道人多力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的.傾聽習慣。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　已熟悉拔蘿卜的音樂。

　　活動過程：

　　一、音樂導入，故事《拔蘿卜》

　　（1）小朋友剛才聽到了什么歌曲呀？（拔蘿卜）

　�。�2）這首歌曲里面還藏著一個有趣的故事呢！我們一起來聽吧！”

　　二、觀看貼絨教具演示故事情節，熟悉角色的出場順序

　　（1）老公公種了個大蘿卜，他一個人拔的動嗎？

　　（2）老公公（……）叫誰來幫忙？（教師依次進行提問，并逐一出示貼絨教具。）

　　三、觀看大班幼兒表演，并討論表演情節

　　1、師：“小朋友們瞧，誰來了？”（老公公出場與幼兒問好。）

　　2、觀看表演“拔蘿卜”，看后提問：“怎么才能把蘿卜拔出來呀？”（大家一起拔）

　　3、師進行小結：大蘿卜一個人拔不動要靠大家一起用力拔才能拔出來。

　　活動反思

　　本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣。

　　不足之處：

　　活動過程中有混亂現象。在以后的活動中，應安排更加仔細，讓幼兒在活動中能收獲更多。

　　體育游戲兼具運動功能和游戲功能，是幼兒教育的一個重要方面，通過體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經驗，促進心理健康打下良好基礎，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進大腦機能完善，形成良好的心理品質。體育游戲在幼兒成長中起著重要作用，對幼兒生理和心理健康具有重要影響。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 4

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。

　　2、培養幼兒的語言表達能力。

　　3、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。

　　活動重點：

　　讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理

　　活動難點：

　　熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演

　　活動過程：

　　一、小朋友你們知道嗎？有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長大了，你們知道發生了什么事嗎？

　　二、聽教師講故事一遍，提問：

　　1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）

　　2、老奶奶叫誰來幫忙了？（小姑娘）

　　3、小姑娘怎么說的？（唉，來了來了）

　　4、接著誰來了？（小狗）

　　5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）

　　6、小狗喊誰？（小花貓）

　　7、小花貓怎么說的？（喵喵喵，來了來了）

　　8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）

　　9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）

　　三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。

　　四、指導個別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理。

　　活動反思：

　　《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它將人物和動物串聯起來以此來引發幼兒的興趣。故事中重復性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內容。

　　活動中，我精心準備了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。

　　因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的'了解。于是我抓住孩子們的興趣點，從引導幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說一邊學，并根據把幼兒的回答出示了相關圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。

　　最后一環節中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環節中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團結力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 5

　　設計意圖：

　　根據本班近段時間對故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復述故事的表演故事，于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對角色進行表演的同時，體會到人多力量大的道理，在潛移默化中學會了團結助人為快樂之本。

　　活動名稱：

　　拔蘿卜

　　活動目標：

　　1、指導小朋友能復述故事內容。

　　2、會運用不同的聲音，語調來表演故事中不同的角色。

　　3、使小朋友懂得人多力量大的道理。

　　活動準備：

　　故事動畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。

　　活動過程：

　　一、情景體驗

　　讓幼兒把課室里的桌子進行移位，先請出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進行幫助，讓幼兒體會多人力量大的道理。

　　二、觀看故事短片，引導幼兒觀察短片里出現的.人物、事情。

　　三、教師進行提問,引導幼兒鞏固內容。

　　四、出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復述故事并進行提問鞏固內容情節：在故事中出現的人物，你能按順序進行排序嗎？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場的？（生動的表演出來）

　　五、內容小結：為什么老公公一個人不能拔動蘿卜，要請來那么多朋友幫忙呢？

　　六、叫個別小朋友講故事。

　　七、讓的小朋友進行表演故事，活動結束。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 6

　　設計意圖

　　開展了表演游戲《拔蘿卜》，意在激發幼兒的表演欲望并能從中體驗快樂，發展語言能力。

　　活動目標：

　　1、喜愛參加表演游戲活動，體驗表演游戲的快樂。

　　2、能與同伴互換角色再次進行表演。

　　活動準備：

　　表演用的服裝、道具、背景。

　　活動過程：

　　1、開始部分，引導幼兒了解在舞臺上的正確站位。

　　師：看，拔蘿卜的小朋友都站到什么地方了，要站在哪里？

　　小結：拔蘿卜的時候要站在空的地方。

　　2、進行部分，幼兒游戲

　　提出要求：喜歡表演嗎，那和同伴換個角色再表演一次。

　　3、結束部分針對本次活動情況進行簡單的小結。

　　活動反思

　　在這屬于幼兒的天地里，既滿足了他們的表演欲望，也能在更大的.程度上激發他們的積極性和創造性。讓幼兒的想象創編能力能夠得到更深層次的發展。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 7

　　活動目標：

　　1、學習看圖講述故事，理解故事內容。

　　2、嘗試創編故事結局。

　　3、初步學會與同伴合作表演，體驗角色扮演的樂趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：

　　活動重點：學習看圖講述故事，理解故事內容。

　　活動難點：嘗試創編故事結局。

　　活動準備：

　　1、《拔蘿卜》故事圖片

　　2、玩具蘿卜

　　3、圖畫紙、水彩筆

　　活動過程：

　　1、出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒2，并講講圖片中講了一個什么故事？

　　2、向幼兒提問：小兔子在做什么？（拔蘿卜）有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）

　　3、請幼兒分組創編一個故事結局，并把結局畫下來，向小朋友講述。

　　4、鼓勵幼兒合作演出故事，可以用其他動物代替原有的角色。并設計有趣的對白，例如：“小妹妹快快來！”、“嘿喲嘿喲，一起拔�！�

　　5、讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的.故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。建議的故事內容：（略）

　　6、活動建議：將圖片以及幼兒畫的故事結尾圖畫投放在語言區，供幼兒隨時講述。

　　活動反思：

　　通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 8

　　一、活動目標：

　　1、能聽懂故事內容，通過故事情節講述使幼兒懂得團結起來力量大的道理，培養幼兒的合作意識。

　　2、能根據故事情節模仿故事中的角色，并進行簡單的故事表演。

　　二、活動準備：

　　小白兔、小狗、小貓、小鴨子、小青蛙的頭飾；大蘿卜和小房子圖片

　　三、活動重難點

　　根據故事情節模仿故事中的`角色進行簡單的故事表演。

　　四、活動過程

　　1、跟隨音樂《拔蘿卜》進場；入座、師幼問好、紀律整頓（拍拍手）

　　2、激趣導入：今天呀，老師給大家帶來了一個動物朋友。你們想知道他是誰嗎？（想）好的。瞧一瞧，他來了，知道他叫什么名字嗎？（小白兔）。

　　3、教師邊演示動物頭飾圖片邊講述故事。

　　4、討論（復述故事內容）：

　�。�1）是誰在泥土里種了一個大蘿卜呢？

　�。�2）小白兔自己拔蘿卜，為什么拔不出來？（因為小白兔的力量太小了，他得去找他的好朋友來幫忙，好朋友來幫忙把蘿卜拔出了）這個故事說明了什么道理？（人多力量大）

　　（3）拔蘿卜好玩嗎？（好玩）。你們想玩嗎？（好，我們也學一學小動物拔蘿卜）

　　五、活動延伸

　　１、角色游戲：請幼兒分別戴上動物的頭飾進行故事表演。２、今天呀，我們班的小朋友都表現的很棒。（一個人的力量太小了，我們可以找朋友來幫忙，朋友來幫忙了，人多力量就變大了）。把這個故事講給家長聽好嗎？

　　附故事：拔蘿卜

　　小白兔呀，最喜歡吃蘿卜。一天他在泥土里種了個蘿卜，他對蘿卜說："蘿卜，蘿卜，長吧，長吧，我給你澆水，你快長大吧！"蘿卜越長越大，大得不得了。

　　小白兔就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動。小白兔喊："小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！""喵喵喵！來了，來了。"

　　2小花喵拉著小白兔，小白兔拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小花貓喊："小狗狗，小狗狗，快來幫忙拔蘿卜！""汪汪汪！來了，來了。

　　小狗狗拉著小花苗，小花貓拉小白兔，小白兔拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小狗狗喊："小青蛙，小青蛙，快來幫忙拔蘿卜！""呱呱呱！來了，來了。"小青蛙拉著小狗狗，小狗狗拉小花貓，小花貓拉著小白兔，小白兔拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小青蛙喊："小鴨子，小鴨子，快來幫忙拔蘿卜！""嘎嘎嘎！來了，來了。

　　小鴨子拉著小青蛙，小青蛙拉著小狗狗，小狗狗拉著小花貓，小花貓拉著小白兔，小白兔拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿卜有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！小白兔和小動物們都很開心，小白兔呀，很感謝他的動物朋友們。他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。

　　六、活動反思

　　1、幼兒對活動內容很感興趣，都能積極參與活動。

　　2、教師導入環節太過單調，不具有創新性。

　　3、教師的情緒狀態不夠好，有點緊張，有些環節搞忘了。如：幼兒在延伸活動的“拔蘿卜”時候，教師忘記播放背景音樂《拔蘿卜》了，就顯得游戲過程很冷場，氣氛不是很是濃。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 9

　　設計思路：

　　基于孩子們的興趣，在二期課改精神指導下，本著“為了每位孩子的身心得到更好的健康發展”的精神理論，遵循“以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，以整合為特點的課程設想”，我設計了今天的綜合活動。在設計活動過程中我首先考慮到：

　　小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性，所以根據幼兒的生理、心理特點活動注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松，自由的游戲中自娛自樂，玩中學、學中玩、玩中獲發展。其次我又以整合的觀念實施教材，活動中自然融入情感、運動、表現、數、顏色、語言等方面的內容，注重幼兒的身心得到全方位的發展。促進幼兒平衡能力、協調性等一系列動作的發展。同時充分注意每一個內容的綜合教育作用，以及不同內容之間的互相滲透。

　　今天的活動有三個環節：導入環節激發孩子的表演的興趣，又起到鋪墊作用；其次是情景體驗，主要讓幼兒通過故事表演，知道人多力氣大的道理；最后的分享環節，一是起到放松效果，其次讓孩子體驗到成功的喜悅和學習關心他人的表達方式。

　　活動目標：

　　1、在游戲、表演中體驗人多力氣大。

　　2、了解故事內容，嘗試使用“DDD，快來幫忙拔蘿卜”的句式。

　　活動準備：

　　1、老爺爺、小狗、小貓、小老鼠等胸飾。

　　2、課件。

　　3、大蘿卜教具和實物蘿卜。

　　活動流程：

　　一、故事導入。

　　師：（出示蘿卜）看，這是什么？

　　幼：大蘿卜。

　　師：你們吃過蘿卜嗎？說說蘿卜的顏色、味道和形狀。

　　幼：紅紅的、圓圓的、大大的、甜甜的。

　　小結：又圓又甜又有葉子的紅蘿卜。有個老公公也種了個蘿卜，蘿卜越長越大，老公公開心得不得了，老公公說要送給我們做蘿卜湯喝，我們一起去拔蘿卜吧。

　　二、師幼一起拔蘿卜。

　　師：（拔蘿卜）哎喲！哎喲！蘿卜怎么紋絲不動�。吭趺崔k�。�

　　幼：叫一個好朋友來幫幫忙。

　　師：好，DDD，快來幫忙拔蘿卜。DDD，你好！

　　幼：娟老師，你好！

　　師：來，拉住我的衣服，哎喲！哎喲！朋友多了一個，力氣大了一點，蘿卜出來了一點，可還沒拔出來，怎么辦�。�

　　幼：再喊一個朋友。

　　師：你想喊誰��？

　　幼：DDD。

　　師：好，那我們一起喊：“DDD快來幫忙拔蘿卜�！�

　　師：來點音樂吧！

　　師幼一起喊朋友拔蘿卜。

　　師：是誰拔出蘿卜的��？

　　幼：DDD，DDD。

　　小結：人多了力量就大。

　　三：觀看多媒體課件，音樂表演。

　　師：下面讓我們看一個小電影吧！

　　大屏幕：拔蘿卜（師指著三個字讓幼兒認識）

　　觀看小電影。

　　師：你們看到誰來拔蘿卜了�。�

　　幼：我看到小狗來拔蘿卜、小貓、小老鼠。

　　師：老公公一個人拔蘿卜，為什么拔不出來？

　　幼：一個人力氣小。

　　師：老公公拔不動蘿卜，他叫誰來幫忙？

　　幼：小花狗、小花貓、小老鼠。

　　師：他是怎么叫的？

　　幼：小花狗、小花貓、小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

　　師：它們是怎么回答的？

　　幼：唉！來了，來了。

　　師：最后怎么拔出了大蘿卜��？（滲透大家都一起使勁，才能把蘿卜拔出來的道理）

　　師：你們想不想來表演一下啊？

　　幼：想。

　　師：那你們可以隨便選擇扮演誰，要你讓讓我，我讓讓你的哦！

　　師幼之間，幼兒之間相互打招呼，擁抱。

　　師：好，一會兒老爺爺叫到誰，誰就來幫忙哦！來點音樂吧！

　　師：小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

　　幼：小花貓，快來幫忙拔蘿卜、小花狗，快來幫忙拔蘿卜。

　　師：我們今天拔了幾個蘿卜��？

　　幼：2個。

　　師：好，我們可以去燒蘿卜湯啦！（出示一個真的蘿卜）

　　反思：

　　今天，我組織了表演游戲《拔蘿卜》。游戲前，我設計了一個簡單的情景表演，讓幼兒初步感知人多力氣大的道理，為下面的表演做好鋪墊。隨后我播放了《拔蘿卜》的多媒體課件，孩子都看得很認真，就連調皮的季天毅和吳嘉豪都瞪大了眼睛聚精會神地看著。

　　縱觀整個活動，孩子們在我的.調動下是十分開心的，這樣就很好的體現出了活動的價值，因為我的方法讓孩子快樂的知道了：“人多力氣大”的道理。孩子們對于這個表演都是樂意的去參加的，只是由于時間的限制沒有讓幼兒盡興，因此我準備在區角活動中投入這些胸飾，讓幼兒再次去表演。但是活動中對于嘗試用那句話來完整的說，我沒有進一步去強調，所以難點就沒有很好的把握好。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 10

　　【教學目標】

　　1、初步理解故事內容，體驗到聽故事的樂趣。

　　2、能用流利的、完整的語言來重復故事內容。

　　3、能用肢體語言來表現故事情節。

　　【教學準備】

　　錄音機、磁帶：老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧長吧，蘿卜呀，快長吧！"蘿卜越長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動。老公公大喊：老婆婆，快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。

　　【教學過程】

　　一、指導語：今天我們要聽一個拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。

　　二、規則：聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請小朋友來說一句。

　　三、老師示范錄：老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧長吧，蘿卜呀，快長吧！"師：誰種了個蘿卜?對，是老公公(教師可以邊做動作邊回答)

　　四、開展游戲，表演故事。

　　幼兒一個接一個拉住衣服，齊唱："拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來了，嘿。"

　　注意：

　　1、教師在時間上要把握上好。

　　2、幼兒語言和思維發展還不夠完善，較難表達出自己對故事的`理解，所以教師更注重全文的復述，并要求完整的回答，學會用一句話表達。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 11

　　設計意圖：

　　活動名稱：拔蘿卜

　　活動目標：

　　1、指導小朋友能復述故事內容。

　　2、會運用不同的聲音，語調來表演故事中不同的角色。

　　3、使小朋友懂得人多力量大的道理。

　　活動準備：

　　故事動畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。

　　活動過程：

　　一、情景體驗

　　讓幼兒把課室里的桌子進行移位，先請出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進行幫助，讓幼兒體會多人力量大的.道理。

　　二、觀看故事短片，引導幼兒觀察短片里出現的人物、事情。

　　三、教師進行提問，引導幼兒鞏固內容。

　　四、出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復述故事并進行提問鞏固內容情節：在故事中出現的人物，你能按順序進行排序嗎？（老公公、老婆婆、、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場的？（生動的表演出來）

　　五、內容小結：為什么老公公一個人不能拔動蘿卜，要請來那么多朋友幫忙呢？

　　六、叫個別小朋友講故事。

　　七、讓的小朋友進行表演故事，活動結束。

　　大班語言《拔蘿卜》教案 12

　　活動設計背景

　　在帶領幼兒參觀小班的時候，幼兒對小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰來拔蘿卜了，于是我在秋天的時候設計了這節活動課。

　　活動目標

　　認知：讓幼兒理解故事內容。

　　情感：讓幼兒感受團結的力量。

　　技能：培養幼兒的語言表達能力與表演能力。

　　教學重點、難點

　　重點：讓幼兒理解故事內容，并能進行情景表演。

　　難點：因為本班幼兒是少數民族，所以在情景表演的時候普通話說的不是很流暢。

　　活動準備

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么��？（教師出示蘿卜頭飾）

　　教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的`故事，小朋友想不想聽？

　　二、展開部分

　�。�1）教師講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

　　教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

　　教師：最后蘿卜拔出來了沒有��？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

　　教師：這么多人，人多的力量是不是很大��？

　　（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演

　　教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？

　　（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

　　教師小結：恩，人多的力量真是大��？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜��？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）

　　三、結束部分

　　教師引導全部幼兒一起表演故事。

　　教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來�。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心啊？

　　大班語言《拔蘿卜》教案 13

　　設計思路：

　　幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　活動目標：

　　1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。

　　3、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

　　4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　重難點分析：

　　重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　難點：簡單復述故事并能說出主要對話。

　　活動準備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

　　活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事。

　　活動指導：

　　一、回憶故事

　　出示蘿卜

　　師：看這是什么？

　　這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？

　　講述故事

　　師：

　　1、老公公每天都對蘿卜說什么��？

　　2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣�。�

　　3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙��？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

　　提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

　　4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

　　5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

　　6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

　�。ㄟ呏v邊問，加深幼兒對故事的印象）

　　師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來�。看蠹业牧α看蟛淮蟀�？

　　二、共同講述

　　師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

　　教師旁白，引導小朋友說對話。

　　師：蘿卜是怎么拔出來的？

　　三、表演故事

　　師：下面我請小朋友來表演這個故事

　　分配角色：

　　在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態。

　　延伸：小朋友團結起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結起來才能玩的游戲。

　　活動反思：

　　《拔蘿卜》的故事語言優美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的`畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結構簡單，情節反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點�！�3—6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。