高中英語升降調教案

時間：2022-10-18 09:31:48 教案我要投稿

高中英語升降調教案

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的高中英語升降調教案，歡迎大家分享。

高中英語升降調教案

　　一、說教材

　　(一)教材內容及分析

　　我說課的內容是外研版《英語》(新標準)高中第一冊(必修1)Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文閱讀。本模塊以My New Teachers 為話題，介紹了具有不同教學風格和個性特征的教師，旨在通過模塊的教學使學生學會描述教師及校園生活，并能運用所學詞匯、句型來表達自己的喜好，同時通過學習制定好教師的標準使師生之間相互了解。

　　Introduction 部分已主要介紹表示個性特征的形容詞，并通過聽力活動對描述教師風格的陳述進行判斷;Reading and Vocabulary部分要求學生利用提供的詞匯閱讀三篇短文，了解不同教師的教學風格。訓練學生圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行由淺入深的描寫。

　　(二)教學目標

　　根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節課的教學目標系統化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。

　　1.語言知識目標

　　掌握并能運用下列詞匯：

　　tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

　　2.語言技能目標

　　運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物;理解介紹教師風格的短文，了解不同教師的個性特征和教學風格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點;簡單描寫自己身邊的老師。

　　3.學習策略目標

　　搜集和運用所學詞匯、短語;對介紹教學風格的材料進行理解、分析、比較和總結;體現自主合作探究相結合。

　　4.文化意識和情感態度目標

　　加深對老師的了解和熱愛, 既發揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現感情交流, 使師生關系更加融洽。

　　(三)教學重點與難點

　　重點：圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行描寫。

　　難點：了解不同教師的教學風格，并運用于實際。

　　二、說學情

　　在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統性和全面性，已經初步實現從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。

　　因此，設計這節課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的.氛圍中探究并完成教學任務。

　　三、說教學方法

　　新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務;圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會;開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發學習者的背景知識，激發他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidental acquisition).

　　這節課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養，自主學習和合作得以發展，交際能力和綜合運用能力得以提高。

　　四、說學法

　　通過本課教學，我將主要培養學生掌握以下學習方法：

　　1.參與式學習法：培養他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

　　2.知識遷移法：培養學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。

　　3.合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與能力。

　　五、說教學過程

　　Step1. Lead-in(Brainstorming)

　　讓學生分成兩大組，男生一組，女生一組，進行競賽，使用學過的形容詞描述老師，說出最多形容詞的小組獲勝。

　　T: What shall we talk about today?

　　S: My New Teachers.

　　T: You have already been students for about 9 years. During the 9 years, you must have met different teachers.

　　Could you use some adjectives to describe these teachers?

　　S: Yes.

　　T: Let’s play a game. I’ll divide the class into two parts. One part is boys, the other is girls. Let’s see which group gets more words.

　　第一環節：導入與復習。這部分起到復習舊知導入新知的作用。主要任務是使用學過的形容詞描述老師，既復習了上節課涉及到的詞匯，又很自然地進入到今天主要談論的話題。為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，程度地調動了學生的學習興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2: Pre-reading

　　1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學生看，在課件中通過呈現照片使學生對課文中的三位老師產生親切感，讓學生描述著三位老師，并根據圖片猜測三位老師的個性和風格，盡可能用學過的詞匯表達自己對三位教師的第一印象。

　　2.讓學生帶著Reading Activity1中的兩個問題，進行聽力訓練，使學生初步感知課文內容，訓練學生的聽力撲捉能力，為進一步的閱讀理解打下基礎。

　　T: Talking about teachers is an interesting topic for students all the time.

　　Now, we’ll read three compositions about three teachers written by their students. And we’ll know more about them. Let’s know them first.

　　S: Mrs Li, Mr Wu, Mrs Chen.

　　T: First, let’s listen to the tape and try your best to answer the two questions.

　　1. Which teachers do students like a lot?

　　2. Who is a very good teacher but is serious and strict?

　　Step3: While-reading

　　1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽力中的兩個問題的答案。

　　2.每個學生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語言形式引起的理解問題，如，生詞或短語，完成課本上的Ativity2&;3的詞匯練習。

　　3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問題，培養查讀技能。