濰縣署中寄舍弟墨第一書滬教版八年級上冊語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的濰縣署中寄舍弟墨第一書滬教版八年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、積累重點文言實詞
2、初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法
3、感受作者對讀書的真知灼見，對堂弟的循循教導、切切關愛。
說明：
本文是一封告教堂弟鄭墨的家信，也是一片出色的駁論文。作為家信，教師要引導學生讀出寫信人的主張和對堂弟的循循教導、切切關愛。作為駁論文，教師要引導學生梳理論證思路，體會作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的寫作的養(yǎng)料，通過遷移訓練，培養(yǎng)學生寫作能力。此外，此文為文言文，當然還要推敲文中詞義，積累文言實詞。
教學重點與難點
1、重點：梳理文章思路，明確作者主張的讀書方法；感受作者對讀書的真知灼見，對堂弟的循循教導、切切關愛。
2、難點：初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。
說明：
說明：此文觀點鮮明，情感真摯，針對八年級學生已經積累了一定量的文言知識，能借助注釋聯(lián)系上下文讀懂文章，文言字詞宜隨文落實。重在引導學生梳理文章思路，明確作者觀點，以及作者闡述觀點時采用的方法，并通過小練筆的`形式加以鞏固。在讀的過程中，指導學生圈劃、品讀、誦讀來體會作者真摯的情感。
思路點撥
此文是一封情深意長的家書，也是一篇出色的駁論文。既是書信又是駁論文的文章，學生已學過王安石的《答司馬諫議書》（八年級下），教師也可先讓學生回顧《答司馬諫議書》，然后再指導學生用同樣的方法學習此文。這樣的教學亦是溝通了學生的舊知與新知，有利于學生形成系統(tǒng)的學習，提高、鞏固學生學類似文章的能力。
練習舉隅
1、收集古今中外的關于“讀書方法”的名言3—5條或“苦讀深思，深入探究”的讀書例子3例。
2、 提供《濰縣署中寄舍弟墨第二書》，讓學生自讀，讓學生進一步了解板橋從讀書到做人，隨時予以堂弟鄭墨循循教導。
《濰縣署中寄舍弟墨第一書》教學反思
《濰縣署中寄舍弟墨第一書》已經是第二輪教了，看看三年前的教案，有感于這幾年在思路和理念上還是有所長進的。過去的教案像一個平鋪的大攤子，太想面面俱到，缺乏一條貫穿整個設計的線索。
這次上《濰縣第一書》，主要分為三個環(huán)節(jié)：
一、從“文章之怪”入手疏通文意，理出文章議論的思路。
二、以這篇駁論文為例，掌握進行駁論的一般方法。
三、以從這篇文章中學到的駁論的方法，反駁這篇文章本身。
沿著這條思路上下來，有點漸入佳境的感覺。尤其是最后一個課時，讓學生反駁《濰縣署中寄舍弟墨第一書》的觀點，課堂氣氛很活躍，學生能夠發(fā)現作者論據和論證過程中諸多禁不起推敲，似是而非之處。如：虞世南、張睢陽、張方平三人與東坡從事領域不同，將兩者對比得出前三人無佳文傳世是由于讀書不用兩遍，在邏輯上是站不住腳的。又如：人能夠對美丑善惡進行主觀判斷和揚棄，這點于沒有主體性的破爛櫥柜有本質上的巨大差異，將前者比作后者也屬于混淆視聽之舉。
最終，使得學生明白，任何觀點都是有其片面性的，都有其適用的范圍。放諸四海而皆準的絕對真理是不存在的。
另外，《濰縣署中與舍弟墨第二書》、《濰縣署中與舍弟墨第三書》這兩篇鄭板橋家書所反映出的思想價值遠在《第一書》之上，令人讀之肅然，不引入作為教學資源是很可惜的。
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