菜園小記高三下冊語文教案

時間：2022-10-14 18:10:48 教案我要投稿

菜園小記人教版高三下冊語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的菜園小記人教版高三下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

菜園小記人教版高三下冊語文教案

　　教學要點

　　一、學習延安軍民自力更生、艱苦奮斗、樂觀奮發的革命精神。

　　二、掌握本文以小見大表達中心意思的寫作特點。

　　三、了解本文格調清新優美、充滿詩情畫意以及語言準確生動、絢麗多彩、形象活潑、富于表現力的藝術特點，從而領略文藝語體的特色。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　新授課

　　教學目的及要求：

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、排除字詞障礙，朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　字詞、朗讀

　　教學難點：

　　寫作背景

　　教學過程：

　　一、導入：

　　以前我們曾學過一篇散文，題目是《記一輛紡車》，那么我想問一下同學們，這是誰寫的呢？對，是吳伯簫。那么我再問一下，他寫的是在哪里的生活呢？對，寫的是在延安的生活經歷。今天，我們再來學習一篇吳老寫在延安的生活的小散文——《菜園小記》。

　　二、題解：

　　1、作者：吳伯簫

　　2、出處：選自散文集《北極星》

　　3、寫作背景：

　　三、學生自讀課文，排除字詞障礙，初步了解課文內容。

　　1、生字：

　　chà yān yǒng jiàng zhuó jué shuò qiā

　　姹嫣甬絳濯矍鑠掐

　　xì kē gēng xù qí jǐn yán sui

　　隙窠羹煦畦槿芫荽

　　2、詞語：

　　姹紫嫣紅——形容各種花嬌艷美好。

　　潑辣——原義為兇悍而不講理；引申義為有魄力，勇猛；文中用的是比喻義，指花草長得快。

　　矍鑠——形容老年人很有精神的樣子。

　　斑斕——燦爛多彩。

　　四、朗讀課文

　　第二課時

　　閱讀分析課

　　教學目的及要求：

　　1、閱讀課文，理解內容，分析層次。

　　2、學習本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。

　　教學重點：

　　閱讀課文，理解內容，分析層次。

　　教學難點：

　　學習本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。

　　教學過程：

　　一、復習有關散文的知識：

　　敘事散文：寫人，記事。

　　抒情散文：以事物為依托，抒發感情。

　　特點：

　　選材自由

　　形散表達方法不拘一格

　　表達方式靈活多樣

　　神聚一個中心

　　一條線索

　　線索的作用：將文章內容貫穿成一個整體的脈絡。

　　二、閱讀課文，理解內容，分析層次：

　　本文的線索是什么？

　　——以菜園的種菜生活為線索，有層次地展開記敘、描寫、抒情。

　　全文12段，分兩部分。

　　第一部分：可愛的小菜園

　　這部分又分兩層。

　　1、種花好，種菜更好（1~2段）

　　從種花好談起，自然引入“種菜更好”。種花可觀賞，種菜可食用，在特定情況下，“種菜更好”。以“花”襯“菜”。于是自然地想起在延安藍家坪的菜園。

　　2、花果叢中的小菜園（3~7段）

　　“說是菜園，其實是果園”，滿園果茂花艷。“說的菜園，是就園里的隙地開辟的。果樹是圍屏，草花是籬笆，中間是菜畦。”環境優美，土地肥沃，陽光充足，水源便利。

　　菜園的自然條件這么優越，這是大自然的優惠，但是還需要人來利用，靠人勤勞的雙手來創造財富。于是，大家“下決心地把菜地種好，管好。”這就自然過渡到第二部分的寫種菜過程。

　　第二部分：與天奮斗，其樂無窮

　　這部分又分兩層。

　　1、種菜勞動，田園之樂無窮（8~10段）

　　勞動的艱辛：積肥、學經驗、管理（勞動量，“一畝園，十畝田”）

　　勞動的樂趣：看見新芽茁壯成長，經人帶來希望；暮春中午去中耕，看看中耕過的菜畦，令人心曠神怡；夏天月夜，澆完地后，休憩閑談，疲勞頓消。

　　2、種菜勞動，豐收之樂無窮（11~12段）

　　“一年里春夏秋三季，菜園里總是有幾種蔬菜在競綠爭肥的。”冬季無菜，但紅紅的辣椒干，“一直掛到新年”。

　　全文以菜園種菜為線索，有層次地進行記敘、描寫和抒情。落筆于菜園，著眼于寫人，菜園的美，是人們的'辛勤勞動所創造；菜園的樂，是勞動的人們所感受的特有的樂。這種美與樂，生動而深刻地反映了延安人自力更生、艱苦奮斗、樂觀奮發的精神。

　　二、學習本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。

　　作者給本文題為“菜園小記”，處處在“小”字上作文章，卻反映了豐富而深刻的內容，給讀者以深刻的啟迪和無盡的美的享受。

　　1、小中寄深情

　　作者對菜園無處不愛，無事不愛，無物不愛；花可愛，果可愛，地可愛，小石窠泉流可愛，陽光月光可愛，那菜苗與果實更可愛，而勞動最可愛。作者雖然很少直接抒情，但字字句句，無不飽含著濃濃的情。

　　2、小中寓至理

　　本文以延安大生產運動為大背景，但卻從一個小小的菜園落筆，從寫種菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段寫“大家都在工作、學習、戰斗的空隙里種菜”，把“十邊”都種上了，“機關、學校、部隊吃的蔬菜差不多都能自給。”從種菜小事入筆，反映了大生產運動的意義，仿佛讓我們看到轟轟烈烈的大生產運動的場面，感受到大生產運動的勃勃生機。

　　又如作者寫種菜施肥、松土、整畦、下種等過程，不僅指出這些活勞動量大，而且還從看不見蔬菜的“影子”議論到很實在的“希望”。這樣，從種菜勞動入筆，反映了耕耘與收獲。物質與精神的辯證關系，反映了人們對大生產運動的深刻認識，并表現了一種高尚的精神境界。

　　3、小中求真樂

　　種菜是很普通的事，種菜過程是由許多瑣碎的小事組成，但作者卻從中得到真正的樂趣。全文處處寫得充滿樂趣，那美麗的菜園景色，令人賞心悅目自不必說，就是艱苦的種菜勞動，也寫得充滿樂趣。一切都是那么平常、細小，只有精神高尚的人才能有這種以勞動為樂、以苦為樂的體會。

　　4、小中求真美

　　全文所寫，無處不美，無物不美，無事不美。小小的菜園，花美、樹美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以濃墨重彩，把普通的小小的菜園描繪得花團錦簇，色彩繽紛，把艱苦的勞動描寫得充滿情趣與樂趣，總的體現了延安人的勞動美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。

　　由于作者對“小”寫得具體、細致、精彩，所以，“大”就體現得非常鮮明突出。作者就是通過對小小菜園許多“小”事的描寫，反映了鮮明而突出的延安精神——自力更生、艱苦奮斗、奮發樂觀。

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