大連丸上高三下冊語文教案

時間：2022-10-13 20:59:18 教案我要投稿

大連丸上人教版高三下冊語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大連丸上人教版高三下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

大連丸上人教版高三下冊語文教案

大連丸上人教版高三下冊語文教案1

　　一、作者簡介

　　蕭軍原名劉鴻霖。又名劉吟飛、劉蔚林。筆名除蕭軍外，還有三郎、田軍等。蕭軍于1907年出生于遼寧省義縣下碾盤溝村(今屬錦縣)。1925年考入張學良在沈陽辦的東北陸軍講武堂第七期，學習法律和軍事。1922年在哈爾濱化名“三郎”在各報紙上投稿為生。1931年“九一八”事變后，由于家鄉被日寇占領，人民遭受著苦難，自己也隨時隨地都有可能遇到危險，于是和愛人不得不離開故土，輾轉到了青島和上海。

　　蕭軍是20世紀30年代活躍于文壇的著名的“東北作家群”的代表作家之一。他的長篇小說《八月的鄉村》是反映東北人民武裝抗擊日本侵略的名作之一。

　　二、東北作家群

　　是指“九一八”事變以后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下共同自發地開始文學創作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。“東北作家群”的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍《八月的鄉村》等。

　　三、文章簡介

　　《大連丸上》作于1935年，屬于記敘抒情性散文。文章真實地記述了自己與愛人當初乘“大連丸”號輪船離開東北故鄉時，在船上遭受漢奸盤查刁難、險遭不測的經歷，寫出了淪陷區人民的屈辱和憤怒，揭露了漢奸走狗的奸詐無恥，表達了對敵人的無比憎恨和對祖國的強烈熱愛。

　　四、文章結構

　　分三部分：

　　1、盤問——即日寇的漢奸走狗對“我”的“問訊”。這是敵人刁難手段的第一步。

　　2、搜查——即漢奸對“我”攜帶物品的逐件搜查。是敵人刁難手段的第二步。

　　3、寫緊張過后的期冀和脫離淪陷區以后的喜悅，抒發濃烈的愛國之情。

　　盤問——充滿了奸詐兇狠的意味，千方百計想找出“我”的破綻(盤問的內容依次可分為去向、來處、職業、關系人的'姓名、年齡、籍貫、親屬、證明材料，等等。)

　　“我”的回答則從容不迫。

　　五、鑒賞要點——語言特點

　　1、語言簡潔，具有鮮明的動作性。

　　(文中對話多，這些對話由于是對立雙方的意志、性格與心理的交鋒，因而具有鮮明的動作性。)

　　2、語言情感色彩鮮明。

　　(對漢奸走狗的極端憎恨、厭惡、輕蔑，以及心靈的痛苦壓抑和對祖國的強烈熱愛，都在語言的運用過程中得到了具體的反映。)

　　通過“我”與漢奸走狗針鋒相對的對峙體現出來。在對峙過程中，表明上看，漢奸走狗氣勢洶洶，橫行無忌，似乎是“強者”;而“我”處處被壓制，受欺凌，被百般刁難，似乎是弱者，但實際上，“我”在精神上、情感上則對漢奸走狗構成了一種“威壓”之勢，內心充實，無所畏懼，蔑視奸惡，從容應對。

　　具體體現在：

　　①對話當中，從容鎮靜，對答如流，表面上被迫應付，但決不示弱乞憐，表現出鎮靜有骨氣。

　　②行動上，不卑不亢，敵人耍盡手段，自己則抱定宗旨，令漢奸無可奈何。

　　③當到達“祖國”后，則將壓抑的情感，盡情地噴發宣泄出來。

大連丸上人教版高三下冊語文教案2

　　教學目標

　　1.知識與技能：了解蕭軍和東北作家群，梳理課文的主體結構，鑒賞課文主要藝術表現手法，鑒賞課文獨特的語言特色。

　　2.過程與方法：分角色朗讀課文，鑒賞、品味藝術技巧。

　　3、情感與態度：培養學生熱愛祖國的情懷，激發學生的愛國情感。

　　教學重點與難點

　　鑒賞多種描寫方法和語言特色。

　　4、教學時長:2課時

　　教學過程

　　作者及東北作家群簡介：

　　蕭軍原名劉鴻霖。筆名除蕭軍外，還有三郎、田軍等。蕭軍于1907年出生于遼寧省義縣下碾盤溝村(今屬凌海市)。1922年在哈爾濱化名“三郎”在各報紙上投稿為生。1931年“九一八”事變后，由于家鄉被日寇占領，人民遭受著苦難，自己也隨時隨地都有可能遇到危險，于是和愛人不得不離開故土，輾轉到了青島和上海。

　　蕭軍是20世紀30年代活躍于文壇的著名的“東北作家群”的代表作家之一。他的長篇小說《八月的鄉村》是反映東北人民武裝抗擊日本侵略的名作之一。

　　東北作家群是指“九一八”事變以后，一群從東北流亡到關內的文學青年在“左翼”文學運動推動下，自發地開始文學創作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。'東北作家群'的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍《八月的鄉村》等。

　　分角色朗讀課文，注意體會人物對話所包含的復雜情感。特別是從整體上把握敵人的細致盤問、尋找破綻的伎倆，把握“我”的機智鎮定、沉著無畏。同時明確如下問題：

　　1.梳理課文結構：

　　共分三部分：

　　盤問——即日寇的漢奸走狗對“我”的“問訊”。這是敵人刁難手段的第一步。

　　搜查——即漢奸對“我”攜帶物品的逐件搜查。是敵人刁難手段的第二步。

　　期冀和喜悅——寫緊張過后的期冀和脫離淪陷區以后的喜悅。

　　2.篩選課文經典的描寫語句，并體會其作用。

　　①“怎么是‘大概’呢”他的眼睛一向是細著的，現在圓起來了。臉上的肉一向是皺折著的，現在是鉛一般地平展開;他身后的人們也同樣睜好他們不同形的眼睛——我還看到掛著槍的，用手去撫摸他們的槍;手里有棍棒的，也顫動了兩顫動……

　　簡析：肖像描寫、行動描寫。流露出“我”對走狗的憎恨與厭惡的思想感情。

　　②他的手伸在我的眼前了。——那是一只肥厚的、有點兇殘意味的手。

　　簡析：外貌描寫，突出“我”的厭惡之情。

　　③末春的陽光和著風，愉快地從舷板上的圓孔投到艙內的席子上。

　　簡析：環境描寫，襯托出當時“我”的機智鎮定。

　　④記得當時我什么已經全絕望了，只要他把我帶到“水上警察署”，只要橡皮鞭子抽到我的身上，只要那煤油或辣椒水一注入我的鼻孔……便什么全完了!

　　簡析：心理描寫，與當時“我”的爽快、平靜、勇敢形成反襯，同時也暗中刻畫了敵人的殘忍與刻毒。

　　⑤矮胖胖的人，檢視我每件襯衫和襪子，他相同一個買故衣者，又相同一個典當業的店員那樣仔細。不相同的只是我們沒在論著價錢。

　　把一頁頁雪白的信紙，全是面了陽光看了又看。

　　簡析：行動描寫，傳神地描寫出漢奸的丑惡嘴臉，——他們簡直就是一條忠實而仔細的狗。

　　⑥什么全檢查完了，他看我吃起蘋果來了。他們說：“你倒很開心哪!”

　　簡析：行動描寫，側面寫出“我”對敵人的輕蔑之情。

　　⑦他們在頻頻回著頭，好像迷戀著我一般地說：“我總看他不像好人——”

　　簡析：細節描寫，刻畫出敵人急于發現破綻的心有不甘。

　　研讀下面語句，體會作者復雜的思想情感。

　　“不，我是‘滿洲’人——”我又開始平靜。

　　①讀出邏輯重音。

　　②體會單引號的作用。

　　思考：本文蘊涵作者對敵人強烈的憎恨之情，對祖國深摯熱愛之情。如何表達出來的?

　　明確：①對話當中：從容鎮靜，對答如流，表面上被迫應付，但決不示弱乞憐，表現出鎮靜有骨氣。

　　②行動上：不卑不亢，敵人耍盡手段，自己則抱定宗旨，令漢奸無可奈何。

　　③直接抒情：到達“祖國”后，將壓抑的情感，盡情地噴發宣泄出來。

　　鑒賞本文的語言特點

　　1、語言簡潔，具有鮮明的動作性。

　　文中對話多，這些對話由于是對立雙方的意志、性格與心理的交鋒，因而具有鮮明的動作性。

　　2、語言情感色彩鮮明。

　　對漢奸走狗的極端憎恨、厭惡、輕蔑，以及心靈的痛苦壓抑和對祖國的強烈熱愛，都在語言的運用過程中得到了具體的反映。

　　總結課文主題。

　　《大連丸上》作于1935年，屬于記敘抒情性散文文章真實地記述了自己與愛人當初乘“大連丸”號輪船離開東北故鄉時，在船上遭受漢奸盤查刁難、險遭不測的經歷，寫出了淪陷區人民的屈辱和憤怒，揭露了漢奸走狗的奸詐無恥，表達了對敵人的無比憎恨和對祖國的強烈熱愛的感情。

　　再分角色朗讀課文，體會人物對話的精彩之處。

　　《大連丸上》知識點

　　一、文學常識：

　　1、蕭軍

　　原名劉鴻霖，又名劉吟飛、劉蔚林。筆名除蕭軍外，還有三郎、田軍等。蕭軍于1907年出生于遼寧省義縣。1925年考入張學良在沈陽辦的東北陸軍講武堂學習法律和軍事。1922年在哈爾濱化名“三郎”在各報紙上投稿為生。1931年“九一八”事變后，由于家鄉被日寇占領，人民遭受著苦難，于是和愛人不得不離開故土，輾轉到了青島和上海。

　　蕭軍是20世紀30年代活躍于文壇的著名的“東北作家群”的代表作家之一。他的長篇小說《八月的鄉村》是反映東北人民武裝抗擊日本侵略的名作之一。

　　2、東北作家群

　　指“九一八”事變以后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下自發地開始文學創作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。

　　“東北作家群”的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍《八月的鄉村》等。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，標清文章段落。

　　2、文章分為三個層次，用簡練的語言概括各層意思。

　　①

　　②

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