【精選】《雪地里的小畫家》教案4篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

　　教學目標

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2．練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　　（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

　�。ㄈ�）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語意思。

　�。ǘ�）讀懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　�。ㄈ�）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　�。�2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　�。�3）“一群”是多少？（好多個）

　�。�4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：

　　小雞 竹葉

　　小狗 梅花

　　小鴨 楓葉

　　小馬 月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

　　（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　�。�1）你們平常畫畫時要用什么？”

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒�。

　�。ㄋ模┲笇Ю首x。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“q”，竹字頭。

　　（二）完成書后作業第2題。

　�。ㄈ�）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬├首x課文，指名讀，齊讀。

　　（二）學會6個生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節。

　�。�1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　　（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　　（3）口頭組詞語。

　　畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

　　2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　�。�1）識記字形。自學后提問。（略）

　�。�2）口頭組詞語。

　　樹葉 葉子 落葉 綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

　　（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　�。�2）口頭組詞語。

　　月牙 牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節。

　　（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　�。�2）口頭組詞語。

　　用處 作用 用電 功用 費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

　�。�1）認識新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（R），點（），兩邊一樣。

　　（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　�。�3）口頭組詞語。

　　毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　�。ㄈ�）指導書寫。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　�。ㄋ模┲笇П痴b。

　　用填空法：

　　（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦�。� ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　　（1）小雞會畫（ ）（ ）。

　�。�2）小狗會畫（ ）（ ）。

　�。�3）小鴨會畫（ ）（ ）。

　�。�4）小馬會畫（ ）（ ）。

　　（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（ ） q（ ） 冂（ ）

　　3．背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　【教學過程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　　⑴ 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

　�、� 讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　　(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?

　�、� 學生獨立閱讀，獨立思考。

　�、� 小組合作學習，交流個人學習成果。

　　⑶ 讀讀議議，感悟理解。

　　① 用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?

　　② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

　�、� 討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢?(學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)

　�、� 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、課堂總結，學習生字

　　1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。

　　2、教學生字。

　�、� 讀對生字;

　�、� 記一記蛙、睡;

　�、� 比一比，口頭組詞：

　　月( )兒( )同( )我( )力( )

　　用( )幾( )洞( )成( )為( )

　　四、教學板書

　　雪地里的小畫家

　　誰? 為什么?

　　小雞圖-------------- 竹葉(圖)

　　小狗圖-------------- 梅花(圖)

　　小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

　　小馬圖-------------- 月牙(圖)

《雪地里的小畫家》教案 篇3

　　教學理念：

　　1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。

　　2、將教師定位于和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經驗，與學生真誠地交流談話。

　　3、本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動學生學習積極性，激發他們的求知欲，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　課時目標：

　　1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

　　2.正確認讀十二個生字，學會寫又、用兩個生字。

　　3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的`不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。

　　教學準備：

　�。�.布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

　�。�.準備課件

　　３.準備識字星和寫字星若干顆。

　　教學過程 ：

　　一. 創設情景，引入新課

　　1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

　　3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學生自由說）

　　（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

　　4.是��！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。

　　學生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。

　　5.小朋友們想不想繼續讀課文？那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。

　　二. 初讀匯報

　　1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

　　點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。

　　難讀詞語：顏料、一幅畫、參加

　　容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準確），睡

　　2.第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學習態度真是好。

　　3.齊讀課文。

　　4.現在老師就送走我們已經認識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著）開火車讀

　　5.這些紅色的字可都是我們今天要學的生字，它們現在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

　　6. 把拼音藏起來試試（個人、開火車）

　�。ㄔO計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）

　　三. 再讀體會

　　1.小朋友們剛才學得很認真，現在老師要帶你們去看看雪地里的風景了。（播放課件）

　　2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機點撥）

　　3.小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）

　　4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　5.說話訓練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小畫家。

　�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）來到雪地里畫畫。

　　6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？

　　師：是啊，三個以上才能說一群 ，所以有個成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）

　　7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？

　　(據生回答課件出示第三句話)

　　8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？

　　9. 一個一個解決問題

　　把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙

　　把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。

　　最后把竹葉請出來。

　　最后解決為什么它們的畫不一樣？

　　10. 小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學生發表意見或請學生上來指一指，認一認。）

　　11. 看板書，師生對話，生生對話：（ ）的腳印像（ ）。

　　12. 指導讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀

　　13. 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

　　14. 想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？

　　這多么像一幅美麗的水墨畫啊！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧�。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！

　　（設計意圖：低年級學生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學生看后再讀文。學生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

　　課中操

　　小朋友們學得很認真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）

　　想不想試試看？

　　15. 雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）

　　16. 這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節課再來研究。

　　17. 我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧�。ㄕn件：落一個讀一個）

　　18. 又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）

　　請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

　　在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？

　　描一個，寫一個（注意寫字姿勢）

　　評價交流。

　�。ㄔO計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

　　板書：

　　雪地里的小畫家

　　小雞 小雞腳印圖 竹葉圖

　　小狗 小狗腳印圖 梅花圖

　　小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖

　　小馬 小馬腳印圖 月牙圖

《雪地里的小畫家》教案 篇4

　　教材簡析：

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認識課文的14個生字。

　　3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學教程：

　　一、設情境，揭示課題。

　　歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　點評：

　　二、層層遞進，引導初讀。

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

　　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　點評：

　　三、創設情境，讀好課文。

　　1、指導讀第一句話。

　　（1）指名讀第一句。

　�。ǔ鍪颈菊n插圖）

　　（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

　�。�3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　　2、指導讀第二句。

　　（1）指名讀第二句。

　　（2）理解“小畫家”指誰？

　　請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

　�。�3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　3.指導讀第三句。

　�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導讀

　�、偎麄儺嬃耸裁�？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

　�、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎？

　　（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。

　�、鄯磸屠首x句子。

　　4.指導朗讀第四句。

　�。�1）自由讀第四句。

　　（2）指名讀第四句。

　　5.指導讀第五、六句。

　�。�1）自由讀

　�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

　�。�3）反復讀句子

　　6.齊讀課文。

　　點評：

　　四、復述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

　　點評：

　　五、識字訓練

　　（1）小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？

　�。�2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

　　點評：

　　六、總結

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