幼兒園小班主題教案詳案反思點評《襪天襪地》
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班主題教案詳案反思點評《襪天襪地》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動設計】
本次活動《襪天襪地》是我們小班正在開展的主題活動“娃娃家”中“寶寶的家”線索下的一個子活動。我們都知道，小班孩子的年齡特點決定了他們的學習就是在生活中學習，在游戲中學習。而襪子對于寶寶來說，可謂是每天都要接觸到的，但是他們對襪子的認知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點，我設計了本次活動《襪天襪地》，嘗試聯系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關注襪子。
【活動目標】
1、初步學習整理襪子的方法。
2、在集體活動中，聽清老師的要求。
【活動準備】
1、幼兒和老師一起收集各種各樣的一對對的襪子。
2、環境創設娃娃家，放折好的襪子的2中盒子，蜂窩形和框形。
【活動過程】
一、情境導入(從外面回家)
師：寶寶們，我們回家拉。看看這里是什么呀?
幼：襪子。
師：襪子，今天請寶寶幫媽媽收襪子。記著哦，每個寶寶幫媽媽收一只襪子。(反復提醒幼兒，幫媽媽收一只襪子)
收好襪子，放手里，不要搶，收好的到媽媽這來。
師：看看手里的襪子，這些襪子怎么樣呀?“圓圓的頭，摸一摸”“圓圓的鼻子，真好玩!”
二、找襪子，學習折襪子
師：嗯～你們聽，襪子寶寶在哭了?!媽媽聽聽，襪子寶寶為什么哭呀?哦，原來呀，襪子寶寶說，她找不到自己的朋友了，她說她的朋友和她長得一摸一樣。你們幫襪子寶寶找她的朋友，好不好。襪子寶寶的朋友在哪里呀，看看，咦，你們有沒有找到。
幼：“我找到了。”
師：“在哪里?”
幼：“在那里”
師：嗯，在那里，好現在聽媽媽說，我們一起拿著手里的襪子，去那里幫襪子寶寶找朋友，好不好，記住一定要一摸一樣的才是襪子寶寶的朋友。看看誰還沒有找到，找到的做到小桌子上等媽媽。“和襪子寶寶說說悄悄話，看看襪子寶寶是什么顏色，什么圖案。說好了悄悄話了沒有呀?襪子寶寶現在說她累了，想休息休息。一起折折好。”
兒歌：(2種方式，邊念兒歌邊動手折襪子。反復練習和個別指導。)
兩只襪子手中拿，
圓圓頭，碰一碰，
平平角，碰一碰，
圓圓的鼻子親一親，
然后請你彎彎腰。
(然后請你卷起來。)
三、整理歸襪：送襪子寶寶回家
1、2個不同的家：蜂窩形和框形，幼兒先自行探索，什么樣的襪子該放哪里，再由老師指導卷的'豎起來放蜂窩形里，平整折的放框形里。
四、鞏固著襪子，并找家。
幼兒回三個娃娃家，幫媽媽把家里的亂襪子折好，并按卷起的和平整的分類送回家。
【活動反思】
優點：
1、從選擇材料上，襪子，生活中幼兒較熟悉的。在活動中，也能給幼兒提供自己操作的機會。目標制定符合小班：尊重幼兒、保護幼兒受教育需要，培養幼兒自理自立的習慣等綱要中的要求。
2、環節設置從情境導入——學習折襪子——整理歸襪——鞏固折襪子并分類，環環緊扣。
3、教態還算自然，在幼兒學習折襪子時，教師運用兒歌的形式，而且兒歌的內容實在，淺顯易懂，邊念兒歌邊動手操作，容易幼兒理解，在操作中，有幼兒說“我不會。”我沒有忽略他，而是及時反應;有幼兒有自己的折襪子的方法，我也能給予表揚。
缺點：
語言等可再度精煉，老師預設用媽媽的角色貫穿整個活動中，想制作一種親切感，可是運用的不是很好，有時會在媽媽，和老師兩種角色中徘徊。情境導入，角色引入，有利于幼兒情感方面的培養，在以后的教學活動中要深入研究，將這方面做的好一點。
【活動點評】
本次活動內容符合小班幼兒的年齡特點，教師教態自然，能根據活動要求，為幼兒準備了豐富的操作材料，從幼兒的生活培養入手，創設活動情景，不但提高了幼兒的動手能力，學會了如何整理襪子，同時也激發了學習的興趣，活動中幼兒積極主動地參與，在整個活動過程中都顯得輕松愉快。活動目標和環節設計比較合理，目標在環節中得到體現和完成
活動中教師比較注重幼兒興趣的培養，為了讓幼兒積極參與活動，并能在活動有所提高。在讓幼兒掌握整理襪子的時候，教師創編了相應的兒歌，讓幼兒在眼看、耳聽、手動的三重結合中學習整理鞋襪。孩子們學得很認真，很快就學會了襪子的整理方法。
在活動的設計中教師開始先讓幼兒挑選了一只襪子，然后在設置的情景中再去找到另外一只襪子。此處是幼兒最感興趣的地方之一，他們會說少了一只，接著積極地幫著尋找。而老師可以從兩只、大小、顏色、花紋等角度幫助幼兒理解“雙”的概念。這環節很自然的集中了孩子的注意力，通過先只有一只襪子的形式，讓幼兒自主發現問題，解決問題，因而他們的興趣特別高漲。同時通過整理實踐孩子們也懂得了卷好的襪子放在有格子的收納盒里看上去比較整潔，而對折放平地襪子看放在方形盒里比較整理。整個活動過程，老師始終處于一個觀察者、引導者和環境提供者的角色上，在細致的體會幼兒反應的同時，讓幼兒自己尋找答案，在自身和環境的互動里，從層層深入的體驗中，深刻的領會了一雙襪子的含義。對他們來說，愿意獲取知識比知識本身更重要。
亮點：接近幼兒，游戲情景化。比如對雙的概念的理解，能和具體的事物相聯系，有美感，來自于孩子。這樣對小年齡的兒童是很適宜的。整理襪子這些生活場景小班孩子都能接受。活動中還有對操作技能的經驗，如翻的動作，卷的技能的交流等，社會性情感自然地蘊涵在里面。從中可以看出很多東西被自然地整合在活動中了。
不足：教師給幼兒概念及用語方面應符合小班幼兒的年齡特點。如教師在總結“這個盒子叫蜂窩型”盒子，“蜂窩型”對于小班幼兒來說是不能理解的，教師可以直接說這叫“收納盒”這樣孩子們就容易理解了。
建議：在活動區游戲中可加強幼兒在這方面的感知。這些都是一種體驗感受，在活動中推動了幼兒的發展。
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