實用的水教案集合8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的水教案8篇，希望能夠幫助到大家。

水教案 篇1

　　學習目標

　　1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學過程

　　1、復習生字詞

　　①今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)

　　②出示生字卡片

　　我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

　　2、學習課文

　　(1)初讀課文

　　①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

　　②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

　　③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

　　(2)學習課文

　　第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②你先自己練習一下吧。(自由讀)

　　③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

　　②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

　　③提問：你讀懂了什么?

　　④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

　　⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

　　⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　3、激趣說話

　　(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

　　(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

　　第六至七自然段

　　(1)自己先讀一讀。

　　(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

　　4、指導背誦

　　課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

　　5、指導書定要求掌握的生字詞。

　　(1)引導學生觀察字體。

　　(2)讓學生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

　　6、擴展延伸

　　你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

水教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過實驗，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗。

　　2、樂意與同伴一起探究，體驗合作的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察水的能力及動手操作能力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、師：桌上的兩個形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說說哪個多，哪個少？你是怎么知道的，說說自己的想法？

　　2、過度小結(jié)：那我們來做個實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。

　　二、實驗

　　1、師：（介紹材料）我桌上有二個杯子，誰來說說看是怎樣的杯子？（哦，是兩個一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。

　　2、幼兒操作

　　3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么做的？

　　討論：實驗方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結(jié)論一樣多）

　　4、再次驗證：把杯子里的水倒進瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？

　　5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣？

　　6、小結(jié)：原來只有用二個相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細不影響水的多少。

　　三、驗證試驗

　　1. 水一會兒變多，一會兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？

　　2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個有刻度的杯子。

　　師：這些是我們小朋友收集來的瓶子，我發(fā)現(xiàn)這個水瓶身上有些數(shù)字，你們看見了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個瓶子里裝了多少水。）

　　3、要求：那現(xiàn)在請小朋友把水裝到有標記的這個水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）

　　4、幼兒記錄（水位不一樣）

　　5、小結(jié)：①水位的高低與瓶子的粗細有關(guān)。

　　②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實際上水杯里的水沒變，既沒有增加也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。

　　延伸活動：

　　1、師：誒，我這里還有兩個瓶子，里面裝的水哪個多，哪個少，又或者一樣多呢？

　　2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準確地知道，所以我們也要經(jīng)過實驗才能知道，或者看刻度線也能知道。

水教案 篇3

　　第一課時

　　〖教法學法

　　自主合作學習教師引導。

　　〖學習目標

　　１、會認“鳳”等２個生字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　〖重點難點

　　認讀生字、正確流利的朗讀課文。

　　〖教學準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　〖學習過程

　　一、談話導入

　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

　　今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學習課文。

　　二、初讀、讀通課文

　　１、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的伙伴讀。

　　（要求讀準字音，不加字漏字）

　　２、指名讀。

　　（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）

　　三、再讀、理解課文

　　１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

　　２、學生討論交流。

　　（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)）

　　３、學習第三段，帶著問題朗讀：

　　⑴ 自由讀第三段。

　　⑵ 你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

　　⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？

　　⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

　　４、看圖，理解第四段：

　　傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵學生笑容滿面的來讀這一段。

　　５、朗讀體會第五段。

　　６、啟發(fā)想象，進行說話訓練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　請同學們課后有感情的朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進行朗讀擂臺賽。

　　五、板書設(shè)計

　　１１、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民高興

　　（和周總理一起過潑水節(jié)）

　　準備工作

　　周總理的樣貌、神態(tài)

　　潑水的過程

　　第二課時

　　〖教法學法

　　自主合作學習教師引導。

　　〖學習目標

　　１、學寫本課１２個生字。

　　２、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　〖重點難點

　　正確書寫生字，感知課文。

　　〖教學準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　〖學習過程

　　一、復習導入

　　１、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　３、向你的同桌說說為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。

　　二、課文延伸

　　１、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。

　　２、學生介紹。

　　（學生知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）

　　３、交流閱讀體會。

　　三、識字、寫字

　　１、識字：

　　⑴ 出示要求認識的和要求會寫的生字，讓學生想辦法記住字型。

　　⑵ 指名學生向大家介紹記字方法。

　　⑶ 用組詞的方法，幫助理解字義。

　　２、寫字：

　　⑴ 讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

　　⑵ 老師有重點的進行范寫指導。

　　⑶ 學生書寫，教師巡回指導。

　　四、完成課后練習“我會填”，鼓勵學生積累自己喜歡的詞句

　　五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

　　把學會的生字組上詞寫一寫。

　　六、板書設(shè)計

　　１１、難忘的潑水節(jié)

　　我會讀（出示生字詞）

　　我會寫（重點指導容易出錯的）

水教案 篇4

　　【指導思想與理論依據(jù)】

　　本教學設(shè)計立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　【教學背景分析】

　　1、學生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。

　　2、教學方式與教學手段說明

　　本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　【本課教學目標分析】

　　1、學會本課12個生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　【教學過程與教學資源設(shè)計】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？

　　二、檢查預習。

　　1、檢查讀書

　　（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

　　板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做

　　（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

　　2、檢查字詞

　　（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。

　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

　　（2）有不理解的詞語嗎？

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。

　　2、匯報：

　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？

　　依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

　　（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。

　　隨著學生的提問簡單板書并歸類：

　　●圍繞母親的純凈水：

　　①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？

　　②為什么后來……，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　●圍繞小女孩的心情：

　　①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

　　●圍繞理解母親的話：

　　①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？

　　四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。

　　1、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。

　　學習這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。

　　方向1：母親的純凈水：

　　為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　方向2：母親的話

　　后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？

　　2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案。（把怎么學設(shè)計出來）

　　交流：

　　（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2

　　要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）

　　形成一個學習方案：

　　“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

　　1、“母親的話”指的是什么？

　　2、母親是在什么情況下說這些話的？

　　3、“她想明白了”什么？

　　（2）圍繞母親的純凈水：

　　可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

　　可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的`“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

　　（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）

　　教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

　　形成學習方案：

　　1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、依學習方案自主探究、因需交流

　　三、共議交流

　　以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。

　　（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

　　1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

　　完成填空：

　　她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為____________________________________。

　　（2）同桌合作朗讀指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●學生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，隨機出示：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。

　　（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）

　　當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。……）

　　●也可能先談到委屈和酸楚

　　（1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

　　（2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）

　　聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

　　過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

　　3、沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）

　　（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學案二）

　　相機出示：

　　“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

　　引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓�這句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難）

　　引導1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　所以母親說，生接讀母親的話。

　　過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

　　4、“她想明白了”什么？出示：

　　她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

　　估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結(jié)果學生難于理解。

　　引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

　　引導2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

　　5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）

　　引導深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

　　（三）讀懂課題

　　解決疑問：上節(jié)課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛；……）

　　五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。

　　故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……

　　展示學生的評價……

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？

　　2、思考本單元后面的習作。

　　板書設(shè)計：

　　13

　　母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

　　母親：（認識改變）窮

　　【教學流程】略

　　【教學效果評價設(shè)計】略

　　【教學設(shè)計點評】

　　《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計教與學時是這樣做的：

　　一、走近小女孩，感受她心情的變化

　　小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

　　小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。

　　先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。

　　一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容，因為它是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學案一的第2點），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

　　“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計：學生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學而導、上勾下連，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。

　　后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

　　小女孩心情的變化，實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學中，顧老師在引領(lǐng)學生感受小女孩心情變化的同時，也在引領(lǐng)著學生品味小女孩的情感和思想。

　　二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。

　　母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。

　　1、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。

　　母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計了這樣一個問題。此問題的設(shè)計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。

水教案 篇5

　　學習目標

　　1.認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字，認識雨字頭，積累詞語10個。

　　2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導輕聲及其讀法。

　　3.通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。

　　4.通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。

　　重點和難點

　　1.認識本課生字10個，認識雨字頭，積累詞語10個。

　　2.通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　教學過程

　　一、故事引題，揭示課題，練習說話

　　師：我請大家來聽一個有趣的故事。

　　1.出示聽的要求

　　認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?

　　2.請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。

　　3.交流所圈的詞語：教師出示

　　烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

　　4.(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子

　　5.學習出示的詞語中的生字、詞語

　　(1)齊讀詞語

　　(2)學習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學習

　　(3)集體交流，教學雨字頭，書空雨字頭的筆順。

　　(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

　　(5)小組討論

　　(6)集體交流

　　(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導學生學生學會看書：方方說的話。

　　二、學習生字、課文，練習說話，質(zhì)疑

　　1.整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子

　　(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。

　　要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。

　　(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)

　　(3)集中識字團、層。

　　①學會用一齊造句。

　　②讀讀第2～8節(jié)：進行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。

　　③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。

　　(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習。

　　大娃回來了，抱著一朵烏云。

　　二娃回來了，圍著一條彩虹。

　　(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

　　①自讀

　　②同桌讀，互評

　　③個別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)

　　(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>

　　2.談話式練習說話

　　(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?

　　我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)

　　(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?

　　①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意摘是翹舌音。

　　②做做動作，讀讀2-8節(jié)。

　　三、復習鞏固

　　1.采露珠：讀生字。

　　2.摘雪花：讀詞語。

　　3.過小橋：讀句子。

　　四、寫字指導

　　1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪

　　2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)

水教案 篇6

　　一、教學目標。

　　1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場景，進而嘗試命題的音樂創(chuàng)作。

　　2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學習活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的實踐能力。

　　3、在創(chuàng)作實踐中體會到創(chuàng)新與團結(jié)協(xié)作的樂趣，分享創(chuàng)作帶來的愉悅感。

　　二、重點難點。

　　1、充分地感受體驗各種音源材料的音樂表現(xiàn)力是本課重點。

　　2、引導學生自主組合各種音源材料，展開命題音樂創(chuàng)作是本課的難點。

　　三、教學準備。

　　各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。

　　四、教學過程。

　　（一）導入。

　　同學們，請看，這些都是我們在日常生活中經(jīng)常看到和用到的物品，它們與今天的音樂課有聯(lián)系嗎？帶著這個疑問，我們一同來欣賞幾個音樂片段。

　　（二）感受。

　　欣賞STOMP樂團《破銅爛鐵交響曲》音樂片斷。

　　提問：剛才的音樂跟我們以往接觸到的音樂有什么不同。

　　（三）體驗與探究。

　　1、讓學生離開座位，自由敲擊和體驗教室內(nèi)擺放的各種音源材料。

　　2、節(jié)奏問答——接龍游戲：

　　①分別讓學生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏，嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏（注：其余學生敲擊固定節(jié)拍）；

　　②高音音源與低音音源之間的即興節(jié)奏對答；

　　③師生原地踏步并擊掌即興節(jié)奏對答；

　　④師生在音源材料上敲擊連續(xù)的即興復雜節(jié)奏對答、

　　3、學生自由命題創(chuàng)作。

　　①分組討論，自由命題創(chuàng)作節(jié)奏，并利用音源材料進行場景表現(xiàn)。

　　②分組表演：《晚自習》、《裝修進行曲》。

　　（四）拓展。

　　1、教師：譚盾的這部音樂作品大量運用水作為音源材料，在古典音樂的基礎(chǔ)上進行了大膽的創(chuàng)新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機地把后現(xiàn)代主義音樂與古典音樂結(jié)合起來，適應(yīng)了現(xiàn)代人對更新古典音樂的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。

　　2、根據(jù)主題進行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)：

　　①教師播放，學生聆聽兩段音樂：

　　根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂片斷；

　　課前布置一名學生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫，選編并演奏的一段二胡音樂；

　　②學生分兩組討論，利用組合各種音源進行音樂創(chuàng)作，表現(xiàn)主題情境。

　　A組：主題《海濱》。

　　音源：四臺電子琴。

　　讓有鍵盤基礎(chǔ)的學生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂。

　　B組：主題《草原牧歌》。

　　音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。

　　③學生分別表現(xiàn)兩段主題音樂的情境

　　（五）課堂小結(jié)。

　　同學們，利用身邊各種不同音源材料進行命題創(chuàng)作，是音樂創(chuàng)作中一個新的領(lǐng)域，通過學習，我們深深感受到音樂來源于生活，深刻體會到音樂的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進行的命題創(chuàng)作活動中，打開智慧的大門吧！

　　（六）下課（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。

水教案 篇7

　　教學要求

　　知識與能力

　　1．學會本課生字及其新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　過程與方法

　　１．了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

　　２．學習課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　１．通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　２．激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　難點：掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。

　　課時安排兩課時。

　　第一課時

一、教學目標

　　1．學會本課的生字及其新詞。

　　2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　二、教具準備生詞卡片。

　　三、教學過程

　　（)淡話導入同學們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)

　　(二)自學生字，掃清閱讀障礙。

　　1．自由讀課文，不認識的字。

　　2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3．分析字形。

　　澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

　　卷：共8畫.

　　波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

　　紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

　　欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

　　賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

　　賽：共14筆，下邊是個貝。

　　丟：共6筆，去字頭。

　　鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。

　　幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

　　表：共8畫。

　　演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。

　　蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

　　盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

　　4．理解詞語的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　變幻：不規(guī)則地改變。

　　表演：做示范性的動作。

　　企盼：盼望。

　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

　　課文主要寫了一件什么事？

　　(四)學生質(zhì)疑

水教案 篇8

　　教學目標

　　1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。

　　2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓練，培養(yǎng)學生運用觀察、比較法進行探究的能力。

　　3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。

　　重點和難點

　　1.植物的生活離不開水的原因。

　　2.水對植物分布的影響。

　　3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓練。

　　課前準備

　　學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。

　　教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學設(shè)計

　　學習內(nèi)容

　　學生活動教師活動

　　一、導課

　　方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進入情境。

　　方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進入情境。以抒情的語言激發(fā)學生情感，進入情境。

　　播放錄像。

　　二、提出問題

　　方案一：四人小組合作，針對課題內(nèi)容寫出1～2個想探究的問題，實物投影上展示。

　　方案二：針對課題內(nèi)容和課前準備，舉手提問1～2個想探究的問題。巡視、指導，參與討論，點撥引導。

　　聆聽，鼓勵學生大膽表明觀點，點撥引導。三、進行新課：

　　（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？

　　1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計方案，觀察教師演示實驗。

　　強調(diào)實驗位意事項。 演示實驗，提醒學生注意觀察。

　　2．水在綠色植物體中的含量。

　　方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

　　出示CA1，指導分析。

　　對不同意見進行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。

　　方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。

　　方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。

　　指導、點撥、歸納。

　　出示CAI進行提示。

　　（二）解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。

　　方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。

　　方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導。

　　指導分工，控制時間。

　　（三）水在生物圈中的分布會影響植物的分布。

　　方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點。

　　方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。

　　實物投影展示，對學生的課前活動進行鼓勵性評判。

　　出示CA1，點評。分析李白詩句。

　　方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。

　　方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點評。出示CAI提示，補充，點評，情感教育。

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