小學二年級下冊數學教案

時間：2022-09-16 19:23:10 教案我要投稿

小學二年級下冊數學教案人教版

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級下冊數學教案人教版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級下冊數學教案人教版

小學二年級下冊數學教案人教版1

　　教學內容：

　　教材第61、62頁的帶有小括號的混合運算

　　教學提示：

　　本節課是在學生掌握沒有括號的混合運算的基礎上進行教學的，學生對混合運算已有初步的認識，在學習用小括號解決簡單的實際問題，困難不是很大。關鍵是讓學生體會小括號在混合運算中的作用。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：在解決問題的過程中體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序。

　　2、過程與方法：通過“購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀：結合教學情境，讓學生感受數學與生活實際的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　能按運算順序正確地進行計算。

　　教學準備：

　　多媒體課件、計算本

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、口算，說說運算的順序。

　　課件出示課堂活動：64÷8+32 80-5×9

　　說說這兩題先算什么，再算什么?(含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法)

　　2、小明是個粗心的孩子，他在計算15-6×2時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤?

　　讓學生討論，指名回答：運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。

　　追問：對于15-6×2，如果要先算減法，有辦法?(添上小括號)

　　3、揭題：本節課我們就來學習含有括號的混合運算。

　　設計意圖：通過對舊知識的復習尋找新知識的生長點，提出問題，引出本課內容，激發學生的求知欲。

　　二、學習新知

　　1、出示例題：說說圖上所能看到的數學信息?

　　生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢?

　　師：先列分步算式，再列綜合算式。

　　設計意圖：為學生提供購物的情景，讓學生收集信息，提出問題，為學習新知打下基礎。

　　2、學生嘗試練習，教師巡視輔導。

　　3、全班交流。

　　(1)指名說分布算式，教師板書

　　207-120=87(元)

　　87÷3=29(元)

　　(2)師：每步算式求出的是什么?這道題先進行什么計算，再進行什么計算?

　　生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。

　　生：先算減法，再算除法。

　　(3)讓學生匯報自己列出的綜合算式，教師板書

　　207-120÷3 (207—120)÷3

　　師問：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么?(小組討論)

　　生：必須先求3件兒童衣服的錢。

　　師：207—120÷3這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎?要求3件兒童衣服的錢應先算哪一步?

　　生：不對。

　　師：怎樣才能先算207—120?這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號，因為數學上有個規定：算式中有小括號的，要先算小括號里的。

　　所以(207—120)÷3是對的。

　　師：這個括號起著改變運算順序的作用。

　　4、完成試一試教材61頁。學生獨立計算，指定兩人板演。

　　提問：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步?

　　小結：在一個算式里有小括號，要先算小括號里的。

　　設計意圖：教師引導學生探索新知，發現矛盾，通過小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結論。使學生真正成為學習的主人。

　　三、鞏固練習

　　1、說說運算順序。(80-25)×8

　　2、第62頁課堂活動2題。

　　3、計算：(34+22)÷7 25×(34-26)

　　四、達標反饋

　　1、比一比，看誰算的對。

　　35÷(21-14) (51-43)×7

　　2、找朋友，連一連。

　　3、一袋開心果有60顆，要想分給7個人，每人分9顆，還差多少顆?

　　五、課堂小結

　　師：說一說，有小括號的混合運算的運算順序?

　　生：先算小括號里的，再算小括號外的。

　　師：要是沒有小括號呢?

　　生：先算乘除后算加減。

　　師：計算時要先理清順序，再仔細計算。

　　六、布置作業

　　1、把下面兩個算式合并成一個。

　　51-43=8 8×7=56

　　2、第62頁練習十五1—3題。

　　3、三年級有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排?

　　板書設計：

　　帶有小括號的混合運算

　　分步：207-120=87(元)

　　87÷3=29(元)

　　綜合算式：(207-120)÷3………………必須加小括號

　　=87÷3

　　=29(元)

　　答：一件兒童衣服29元。

　　(算式里有小括號，要先算小括號里面的。)

小學二年級下冊數學教案人教版2

　　教學目標

　　(一)使學生初步掌握脫式計算的寫法，并能正確進行計算。

　　(二)正確進行脫式計算，并提高計算能力。

　　(三)培養學生認真負責、書寫規范的好習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：學會脫式、分步寫出每次計算結果，并能正確計算。

　　難點：正確進行計算。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1、口算

　　7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=

　　3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

　　48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

　　60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

　　2、先觀察下面每個算式里含有哪些運算，再說說它們的運算順序是怎樣的，最后算出結果

　　24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6

　　學生算出結果后，師生共同小結：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

　　(二)學習新課

　　1、教師談話

　　為了看清楚運算的步驟、便于檢查運算過程，上面同學們口算的四個兩步混合式題，也可以寫出每次運算結果，怎樣進行書寫呢?請同學們共同研究一道題。

　　2、出示例1 47-12+5

　　為了使學生理解掌握脫式計算的步驟，教師可逐題提出以下幾個問題，讓學生觀察并思考。

　　(1)這道題都含有哪些運算符號?

　　(2)先算哪一步?再算哪一步?

　　(3)第一步計算得多少?寫在哪兒?第二步計算得多少?寫在哪兒?

　　這樣使學生逐步理解掌握，在教師指導下師生共同完成脫式過程。

　　例1 47-12+5

　　=35+5

　　=40

　　3、教師出示：48+16-37 54÷9×7

　　讓學生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學生初步學會脫式計算的書寫格式并請兩個學生到黑板板演：

　　學生甲48+16-37

　　=64-37 64是哪一步計算結果?

　　=27

　　學生乙54÷9×7

　　=6×7 "7"照寫下來，為什么?

　　=42

　　學生完成后，教師可提問旁注，強調兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導學生觀察討論上述三道題計算時的書寫格式。

　　通過觀察討論使學生清楚：

　　(1)每道題第一步計算結果，都要寫在第一行的下面。

　　(2)還沒有參加計算的數要照抄下來。

　　(3)在算式下面第二行要寫出第二步計算的結果。

　　(4)左邊的等號上下要對齊。

　　4、教師出示例2 6×3+50 50-6×3

　　然后請同學們觀察后回答："這兩個式題各含有什么運算符號?和前面學習的有什么不同?學生回答后，教師可設問："這樣的混合式題應該先算哪一步?再算哪一步呢?"

　　學生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計算過程。

　　例2 6×3+50 50-6×3

　　=18+50 =50-18

　　=68 =32

　　請較好學生說出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運算順序的讀法。

　　為了鞏固脫式計算的書寫格式，教師可再強調指出50沒有參加計算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結果。

　　為了鞏固例2的計算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學生做一做。

　　5、教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學生看清題目后，教師可指出："像這樣的'兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法。"

　　然后請同學們試著自己完成。并請兩名學生板演。

　　學生甲54÷6-7學生乙7+54÷6

　　=9-7 =7+9

　　=2 =16

　　學生完成后，可讓同座位同學互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。

　　學習了三道例題后，教師可引導學生根據本節課學習的兩步混合式題的特點，小結出運算順序和脫式計算的書寫格式及注意的問題，并有重點地板書在黑板上。

　　(三)鞏固反饋

　　1、根據下面算式，正確填上( )里的數

　　2、找出下面各題中的錯誤

　　3、脫式計算下面各題

　　(1)58-4×8 (2)4×8+15

　　(3)45÷5-8 (4)8+45÷5

　　課堂教學設計說明

　　本節課著重教學含有兩級運算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學中的難點，因為學生較長時間按照從左往右的順序依次進行計算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的基礎上，每個例題教學后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學生正確掌握運算順序，提高計算能力。

　　板書設計